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议论文类课文阅读指导
议论，或出于口，或见于文字。议论文就是使议论内容形成文字，进而写成的文章。议论文的核心应该是说话人的主张、观点，称为论点。阅读议论文，一要弄清文章的论点，二要研究作者怎样论证论点。这样才能对论点是否正确、论证是否合理发表意见，或者接受，或者补充，或者反驳。实际上，读—篇议论文就是和一个议论者进行交流。
好的议论文，并不只是讲大道理。读议论文，必须要有自己的发言权，也就是对论点和论证有自己的看法，这对全面发展理性思维能力很有帮助。文章无非就是表达事理人情，“理”是重要的一个方面。学会“说理”，就需要读议论文。议论文不仅要阐释道理，还要多方论证。阅读议论文，能从中了解是非曲直、美丑善恶的道理和方方面面的知识，能提高思想、丰富知识、发展理性思维能力。
一、在浏览中，要注意句式特点。尽快发现“议论”
要将精力集中在议论性的语句上，这是一种感悟。感悟能力可以在阅读实践中逐渐增强，变成一种自觉意识。在读议论类课文时，要抓住判断句和概括性较强的语句，因为它们最适于表达作者的观点。下面来看一篇议论文，这是历史学家吴晗先生写的《谈骨气》：
1．总提观点：“我们中国人是有骨气的。”
开宗明义的一句话讲中国人和骨气的关系。
接着引述孟子的话：“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”这三句话是讲人的品格，作者作了解释：“高官厚禄收买不了，贫穷困苦折磨不了，强暴武力威胁不了，这就是所谓大丈夫。”作者的解释带有他的理解，也是议论。大丈夫的种种行为，表现出了英雄气概，就叫做有骨气。这就是作者的观点。
下面是依据历史进行说理分析：
“我国经过了奴隶社会、封建社会的漫长时期，每个时代都有很多这样有骨气的人，我们就是这些有骨气的人的子孙，我们是有着优良革命传统的民族。”
议论文表达作者的情感历程，是通过有气势的语句来完成的。这句话很雄壮。
然后是一个转折：
“当然，社会不同，阶级不同，骨气的具体含义也不同。这一点必须认识清楚。但是，就坚定不移地为当时的进步事业服务这一原则来说，我们祖先的许多有骨气的动人事迹，还有它积极的教育意义，是值得我们学习的。”
作者用科学得体的语言论述如何继承先人的精神，下面就要举出一些值得学习的典范加以论证。这篇文章的思路非常清楚：要有骨气。骨气是一种英雄气概。在拉拢收买、艰难困苦、威胁利诱面前，有骨气的人体现出来的是一种坚定的立场、美好的操守。
2．举例论证
(1) 第一个榜样是文天祥。作者在写文天祥时选了一个片段，就是文天祥抗元被俘，元朝劝他投降，“他写了一首诗，其中有两句是：‘人生自古谁无死，留取丹心照汗青。意思是人总是要死的，就看怎样死法，是屈辱而死呢，还是为民族利益而死？”
文天祥“选取了后者，要把这片忠心记录在历史上”，做到了“威武不能屈”。
这个事例为人所熟知，作者认为孟子所谓大丈夫的品节在文天祥身上有了全面体现。
(2) 文天祥是名人，另一个故事讲的是一个不知姓名的人，因为拒绝了嗟来之食而饿死，出自《礼记》。“这个故事很有名，传说了千百年，也是有积极意义的”。
“那人摆着一副慈善家的面孔，吆喝一声‘喂，来吃！这个味道是不好受的。”写得明白如话。
“显然，他不会白白施舍，吃他的饭就要替他办事，看他的脸色”。
这个穷人宁可饿死，也不吃“嗟来”之食。这种骨气是贫贱不能移。
(3) 以上两个例子都是古代的，下面作者又选了现代的例子：闻一多。
“他是一九四六年七月十五日被国民党枪杀的。在这之前，朋友们得到要暗杀他的消息，劝他暂时隐蔽，他毫不在乎，照常工作，而且更加努力。明知敌人要杀他，在被害前几分钟还大声疾呼，痛斥国民党特务，指出他们的日子不会很长久了，人民民主一定得到胜利”。
毛主席在《别了，司徒雷登》中就表彰了闻一多的精神。此处引用了《别了，司徒雷登》的原文：“闻一多拍案而起，横眉怒对国民党的手枪，宁可倒下去，不愿屈服。”这就是民族的英雄气概。
作者用事实说话，列举了志士、平民、战士，把中国人民所崇尚的骨气解释得非常清楚。
举例论证可以让人想到更多事例，刘胡兰也是有骨气的。本文作者议论的目的是为了呼唤继承、培养、发扬民族的英雄气概。明白了这一点，就会想到应该怎样向他们学习。
最后结尾是围绕这一点，指出孟子的话直到现在还有积极的意义。作者呼唤：“绝不向任何困难低头，压不扁，折不弯，顶得住，吓不倒，为了社会主义、共产主义建设的胜利，我们一定能够克服任何困难，奋勇前进！”
这篇文章短小精悍，观点事实极为清楚。
发现议论点，争取主动和作者交流。把握文章中的“理”，了解文章中的“事”。《谈骨气》的中心就是文章开始的几段话，不能被收买，不怕折磨，不怕威胁，这是英雄气概。这样，文章的要点就把握住了。
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二、梳理文章中的“议论”。体会作者议论的目的，提取或概括中心论点，把握全文中心意思
精读还应该梳理文章中的议论。有的文章中议论性的语句较多，如《谈骨气》，作者提出骨气在不同时代、不同阶级那里含义有区别。但是有一点是不应该变的，那就是为了人民利益、民族利益，坚定自己的立场、信仰、操守。这是作者的观点。此外在讲“不食嗟来之食”这个故事的时候，作者也加以引申：吃了这碗饭之后该怎么办？这也是一种议论。所以，要梳理文章中作者的论点和围绕论点所作的发挥，这样就会对议论的中心把握得更准确、更牢固、更全面。
示例：林家箴的《说“勤”》：
议论点不止一个，但总体来看是要提倡一种治学态度。
“俗话说‘一勤天下无难事”，
引用俗语强调“勤”。
俗话之后就是雅话：“唐代文学家韩愈说：‘业精于勤”，这就过渡到文章的论题上来：“学业的精深造诣来源于勤。”
作者于是提出自己的观点：“勤，就是要珍惜时间，勤学习，勤思考，勤探索，勤实践”，多角度、多层次地诠释了“勤”。珍惜时间是前提，勤应该表现在学习、思考、探索、实践上。
所以结论就出来了：“古今凡有建树者，无不成功于勤。”
这篇文章，更值得借鉴的是，作者分段论述，每个段落用短小精悍的语句加以概括，实际上都是论点：
第一，勤出成果。
第二，勤出智慧。
“勤出成果”。举的事例有马克思写《资本论》，司马迁著《史记》，歌德创作《浮士德》，陈景润破解“哥德巴赫猜想”。这些成功人士都很勤奋。
“勤出智慧”也举了例子。古希腊演说家德摩斯梯尼，小时候口吃，因勤奋练出口才。一个姓陈的人，反应很迟钝，但他勤读苦读，成了博学之士。这些事例印证了勤出智慧。
这篇文章的观点就是讲“勤”，主要是针对做学问而言。要想有精深的造诣，必须珍惜时间，勤于学习，勤于思考，勤于探索，勤于实践。伟大人物的成就和他们一生的勤奋分不开；即使资质差，也可以成为有智慧、有知识的人。
所以，全文得出这样的结论：“实践证明，一个人知识的多寡，成就的大小，关键在于勤的程度。懒惰者永远不会在事业上有所建树，永远不会使自己聪明。”又引了一些格言：“高尔基说：‘天才出于勤奋。卡莱尔说：‘天才就是无止境刻苦勤奋的能力。”作者号召深刻体会“勤”的含义。
这篇文章的议论不是一句话，而是从几个方面分别解释。这就意味着在读议论文时，要归纳所有论点，概括全文的中心论点。
读议论文不是为了消遣，是要增长见识，开拓眼界，提高觉悟。这是中学生在发展思维能力、树立品格信仰、继承前人的优良道德和文化传统上必须要走的一条路。
示例：戏剧家曹禺先生的文章《读书与做人》，题目就表明做一个高尚的人、有益于人民和社会的人需要读好书。
“我83岁了，现在回想起来，最懊恼的是读书没有读专。”
隐含着一个意思：青年朋友读书要“专”一点。
“读过之后真正用到的也不多。”
隐含一个观点：读书应该“专”，那“专”究竟是什么？可能是根据专业特长来读书，也可能是指专心致志读书。学以致用，这也是隐含的意义。
“面对年轻的中学朋友，我希望你们要从中学开始想。”
想什么？想要“做一个什么样的人，对人类、对国家、对社会有怎样的益处”。进而就要想，“要读书，读好书。要在好书的指引下，做一个大写的‘人，‘人这个字，就这么一撇一捺，但真正做一个大写的人确不容易”。这一段就把做人和读书融合在一起。这个问题，不是一句两句话可以说清的。所以读议论文，有时一篇文章能让人终身回味、终身思考。
这段话的重要信息提取出来就是：
要读书，读好书。书中有很多导师，书中有很多朋友，要在好书的指引下，做一个对人类、对国家、对社会有益处的大写的“人”。
读议论文的时候，不仅要发现议论，而且要处理议论。梳理文章中的观点，整合观点，体会作者议论的目的，提取概括中心论点。由此培养发现、整合观点的能力。
《谈骨气》这篇文章关键之处在于作者以孟子的话为线索，以古往今来的事例为依据，诠释中国人骨气的本质、特征。作者还有一个观点，就是孟子的话直到今天还有积极意义。
这篇文章最核心的信息可以用三句话概括：
我们中国人历来是有骨气的。为正义，拒绝高官厚禄收买，不怕贫穷困苦折磨和强暴武力威胁，这是有骨气的行为。我们应当继承民族精神，做有骨气的人。
骨气要表现在行为上，而不是理念上。作者写这篇文章的用心是号召大家做有骨气的人。
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三、审视作者选取、使用论证材料的意图和效果。体味文章的语言特点
不少议论文都是摆事实讲道理，论证材料的选取就有一定的规律。比如，吴晗先生选取文天祥，就没有再选岳飞，尽管他们都很有名；另选的是一个穷人的事例。这两个人都是古代的，再选取一个现代人的例子，论证就做到了全面、科学。
1．审视
(1) 论证材料是否与文章的观点和主张有密切的关系。比如，林家箴先生的《说“勤”》，勤出成果，选的是有巨大成就的人，他们都很勤奋。
(2) 作者使用的这些材料是否证明自己的观点主张。作者使用的材料如果和观点脱节就是败笔。可以设想《谈骨气》换用别的材料能不能达到同样的效果。审视实际上是一种思考，是一种琢磨，甚至在审视中要有假想。
2．体味
(1) 议论性语句在表意上是否明确、严谨，是否合于逻辑。
比如《说“勤”》提出一个观点：大凡有成就者，都有“勤”作保证，进而论述“勤”与“不勤”各自的结果。所以议论显得明确、严谨、合于逻辑。
(2) 词语的感情色彩是否得当，特点鲜明的句式产生了怎样的效果。反问句、比喻句、排比句的效果又怎样。
在《纪念白求恩》中，毛泽东提出了我们要做一个什么样的人。作者在歌颂白求恩的精神之后写道，白求恩因公殉职，我们都感觉很难过。纪念他一是因为他的精神感人至深；二是表示要向他学习，学习白求恩“毫无自私自利之心的精神。从这点出发，就可以变为一个大有利于人民的人”。
下面一句话是核心观点：“一个人能力有大小，但只要有这点精神，就是一个高尚的人，一个纯粹的人，一个有道德的人，一个脱离了低级趣味的人，一个有益于人民的人”。一组排比句把一个优秀人物的多层次闪光点说出来了。这是非常值得思考的，所以要细心体味。
从整体来讲，阅读议论文比较辛苦，因为议论文讲道理需要严肃。但是在严肃中有一种沉稳的美、严谨的美。在读议论文的过程中，要汲取方方面面的理论知识和感性材料，这对发展语文能力和语文素养来讲是必不可缺的.
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