科研论文：浅谈幼儿自信心的培养
内容摘要
自信心是成功的基石，是个体事业成功的支点。就儿童而言：自信心是评价儿童个性心理健康的主要指标之一；大多儿童自信心不足或者缺乏自信。近年来，广大幼教工作者把幼儿自信心的培养提到了高度重视的地位。本文以分析幼儿自信心缺失的原因为基本点，就“如何有效培养幼儿自信心”阐述了自己的观点。
关键词
幼儿、自信心、培养
“自信心就是由积极自我评价引导起的自我肯定，并期望受到他人、集体和社会尊重的一种积极向上的情感倾向”。①“自信是成功的基石，是每个人事业成功的支点，一个人若没有自信心，就不可能大有作为，有了自信心就能把阻力化为动力，战胜困难夺取胜利”。②可见，“自信心是一个人对自己力量的充分认识和评价，是一种积极的道德情感和良好的心理品质”。③
人民教育家陶行知先生说过：“与其把儿童当作天津鸭儿填入零碎知识，不如给他们分几把钥匙，使他们可以自由的开启文化的金库和宇宙之宝藏。”我们引导幼儿学习，培养幼儿的学习能力，培养友爱、勇敢、克服困难，讲礼貌、守纪律的品德行为等方面的一系列教育行为，却忽视了能影响幼儿个性发展的一个核心问题——自信心。自信心是评价儿童个性心理健康的主要指标之一；自信心的培养即是心理健康教育中最重要的一部分。
“研究表明：4～5岁时期是人的自尊心和自卑感协调发展的最佳时期，即自尊心、自信心培养的关键期，在此时期培养幼儿自信心，给幼儿播下自信的种子，是形成其健康人格的关键。自信心能促使幼儿产生积极主动的活动愿望。大胆探索，积极思考，乐于与人交往，经常保持愉快的情绪。”④一个幼儿如果缺乏自信心，常常羞于交往，怯于表达，遇事畏缩不前，害怕困难，不敢尝试，则其认知能力，动手能力，交往能力及运动能力等发展就会缓慢，并且容易形成胆小、懦弱，依赖性强，优柔寡断等性格特点。如果一个幼儿具有自信心、有安全感、独立感、价值感、成就感、较高的自我接受度以及良好的判断能力，那么他就会乐尝试、敢于面对，并积极主动地参加各种活动，积极地与他人交往、与同伴建立起良好的关系，由此逐渐形成乐观、勇敢、合群、独立等性格特征。
一、造成幼儿自信心缺乏的原因
（一）家庭教育思想观念和教育行为不当是幼儿缺乏自信心的一个主要因素
1、过多照顾、过分保护的家庭
当幼儿怀着一份求知的渴望去探索周围的世界时，成人施如给孩子的竭尽全力照顾和包办代替的保护实际上是一种限制，剥夺了幼儿锻炼与发展的机会，扼杀了幼儿求证自己能力和开发走向独立生活的愿望，一方面，致使幼儿带来一种不信任感，长此以往，其幼儿心灵中便投入自卑的影子，怀疑自己的能力，另一方面，致使幼儿不仅缺乏必要的生活自理能力，而且缺乏独立活动与解决问题的能力，事事依赖他人，一旦遇到困难便不知所措，因而更易遭受挫折、失败，如此恶性循环，形成自卑心理。
正是由于这些家长总是溺爱、娇惯、过多的干预儿童的保护，包办代替，助长了幼儿的依赖心理，饭来张口衣来伸手，懒惰成习，遇事退缩，束缚了幼儿自信心的形成。
2、父母过高期望，过多否定
著名的心理学家A•阿德勒指出成人的期望值过高也是造成幼儿自卑心理的重要原因，有的父母不考虑孩子的兴趣、愿望和实际能力水平，盲目地要求幼儿按照自己设计的轨道成长，对幼儿提出过高的期望与要求，他们总是偏重智育，千方百计从难从严地灌输知识，教识字，作算术，学琴练画，加班加点，节假日也不放松，加上方法简单，态度粗暴，动辄责怪孩子笨，愤恨孩子懒，而幼儿由于知识经济和各方面能力所限，常常难以达到这些过高要求，这会使幼儿产生持续失败的挫折感，积累“我不行”的消极情感体验，从而由经常的自我怀疑进而走向自卑。“有的家长总希望自己的孩子处处强过别人，惯于横向比较，与自己孩子的缺点和其他孩子的优点相比，做出消极、否定的评价，这会使幼儿产生‘自己不如别人’的感觉，怀疑自己的能力，认为自己脑子笨，能力差，从而严重影响其积极的自我形象的建立与自信的形成。”⑤
3、过多的灌输，幼儿缺乏探索的机会
在教育幼儿方面，家长和教师常常低估幼儿的学习能力，对幼儿灌输过多，灌输作为一种教育方式有很大的局限性，一方面表现在对知识传输的有效性差，灌输使幼儿不仅缺乏动手操作，实践的社会而且缺乏动脑思考，猜想的机会，而幼儿的思维具有直觉行动性和具体形象性。不经过来自思考、操作和实践，是不可能内化为自己的认识，另一方面，灌输使幼儿无从锻炼和发展自己的能力，无从感受到自己的能力，体验到成功的快乐，不利于自信心的形成。
4、父母的言辞
对孩子来说，父母在他们心目中占有极其重要的地位，父母的一句话，常常会在孩子的心理产生巨大的影响，父母经常鼓励孩子，对他们充满自信心，孩子自然也会对自己充满信心，面对难题不畏缩，反之，则会让孩子灰心、丧气，对自己缺乏信心，遇事畏缩，甚至逃避，哪有通气挑战困难。可是，现在的父母很少注意这些，他们太在意孩子的智力表现和学习成绩，有的孩子没有达到父母的期望时，发急的父母管不住自己的嘴巴，不顾孩子的自尊，也不管是否有外人在，张嘴就是劈头盖脑的大骂，有的甚至连孩子的外形也遭到数落，“眼睛这么小，就像你爸！”“你怎么这么笨啊，是不是猪脑袋啊？”“我家的毛毛要是像你宝宝那么聪明就好了！”等等这样的话语，这样不仅达不到预期效果，反而大大挫伤了孩子的自尊心。长此以往，不利于幼儿的成长。（二）幼儿发展水平的差异也会导致幼儿的自信心不足
每个幼儿由于其遗传素质，家庭、环境和教育的不同，具有不同的能力，行为、性格、智力等，这样在幼儿之间就存在着个别差异，幼儿由于某些方面的不足而又未及时得到弥补，从而导致自信心的不足。
有位哲人曾经说过：“谁拥有自信，谁就成功了一半。”今天的幼儿将是21世纪的主人，时代对未来人才的需要是学前教育不可回避的挑战。“只有具有自信心和其他良好心理素质人，才可能适应社会的发展。自信心是人坚信自己有能力克服困难，取得成功的意志品质。”⑥自信是孩子成长过程中的精神核心，是使孩子充满信心去努力实现自己的愿望和理想的动力。目前，大多数父母只重视培养幼儿智力而不重视心理素质的培养，我认为：培养幼儿的自信心对幼儿一生的发展都是非常重要的。
二、如何有效培养幼儿的自信心
（一）转变成人的教育观念和思想意识
1、“教师要驾起家园互相沟通的桥梁，使家园同步对幼儿进行教育，树立正确的儿童观，并使家长意识到培养幼儿非智力因素的重要性，更新家长重知识非智力因素培养的观念，了解幼儿在家庭背景和家庭中的基本情况。”⑦
2、爱和要求相结合
人本主义理学家罗本斯把温情、喜欢、关怀、尊重、认可、爱抚称为积极的关怀，并把它看作是人类的遭遇，需要和自信的源泉。因此不论是家长还是教师，都要努力为幼儿创造一种关怀、宽松、平等、和谐的精神氛围，给予幼儿充分的关爱，满足幼儿的正当需要，教师更要热爱每个幼儿，善于体察幼儿的特点，志向需要和微小的变化。不仅关心他们的冷暖、饥渴的生理需要，及时作出反应，而且还要满足他们心理要求。但成人在给幼儿爱时，还要对幼儿提出一定的行为要求，指出行为中的不足，并相信幼儿能够弥补不足，又不急于对自己产生怀疑，从而能独立勇敢自信地去面对生活。
（二）鼓励幼儿放手参与活动，施展才能，体验成功的乐趣
“积极参与各种活动是幼儿产生自信心的源泉。在活动中儿童动手动脑能增长知识技能，认识自己的能力，增加成功经验，体验成功的乐趣。每个孩子都有自己的爱好，孩子在自己喜欢的领域活动时是非常投入、非常自信的。”⑧
1、老师要给幼儿准备充足的材料和宽广的活动区域，保证活动时间，让幼儿按意愿自由选择活动内容。同时，幼儿在活动时教师给予适当指导，让幼儿动手参与活动，让其体验活动的乐趣。
2、设计的活动应是幼儿易接受的，力所能及的活动，对活动的指导恰如其分，使幼儿在成功后产生成就感积累成功的经验。俗话说：“教子十过，不如奖子一长。”老师和家长对幼儿在活动中的任何进步都要给予表扬和充分肯定，让幼儿体验到成功的喜悦，使幼儿知道老师、父母相信他们的能力，确信自己“我能做好”，“我做得很棒”，让幼儿从成功体验中获取自信，树立了幼儿自信心。
（三）引导幼儿正确评价自己，树立自信心
《纲要》指出：“评价是教师运用专业知识，审视教育实践，发现、分析、研究、解决问题的过程，是促进每一个幼儿发展，提高教育质量的必要手段，评价应自然地伴随着整个教育过程进行。”⑨正确的自我评价是幼儿树立自信心的前提，他们有了较为客观的正确认识，就能建立初步的自尊和自爱。即使受到外界刺激也能进行自我激励、自我调节，同时，幼儿要对自己尊重，崇拜人的意见特别重视尤其是老师，往往老师的看法会成为幼儿对自己的看法，所以老师要真正因人而异去爱每一个孩子，肯定他们身上的闪光点，在批评幼儿时要采取灵活适宜或是故事性、幽默性的批评，让孩子从讲故事、说笑话的过程中领悟其中的对错，从中自觉克服身上的缺点，尽可能多地在集体面前去积极评价幼儿，使其产生自豪感、荣誉感，对自己充满信心。
（四）培养幼儿的耐挫精神、帮助幼儿树立人际交往的信心
1、培养幼儿的耐挫精神
生活中，任何人都不可能十全十美，一帆风顺，在教育过程中要帮助幼儿正确对待不足和失败，培养幼儿大胆、勇敢、坚强的意志品质。使幼儿懂得了遇到困难要动脑筋思考，不怕挫折和失败，这样幼儿会逐渐形成向困难挑战的信心和勇气，增强自信心。
2、教育幼儿正确的交往技能，鼓励幼儿多交往，培养自信心
现阶段，幼儿园提倡发展幼儿的交往能力，有的幼儿由于不会交往而受到同伴群体的排斥和拒绝，从而感到孤独，缺乏自信，因此，教师要教给幼儿正确的交往能力，多鼓励幼儿多与同伴交往，并教育同伴接纳他、关心和爱护他们。
成人要有意识地制造机会，使幼儿能更多地与伙伴交往和合作，发展其对伙伴群体的归属感，培养其合群性和合作性，树立人际交往的信心。
（五）教师、家长共同努力，做好家园联系工作
幼儿自信心的培养和教育，离不开家长的配合和协助，老师要利用家访，家园联系栏，半日开放，召开家长座谈会等方式，向家长宣传培养幼儿自信心的必要性和方法，取得家长的认同及配合，结合家长反馈的信息共同探讨培养幼儿自信心的途径和方法，家长要懂得尊重和信任幼儿，要结合实际水平提出要求，不能探之过急，期望过高，以致挫伤孩子的自尊心和自信心。
幼儿自信心的培养不是一朝一夕就能完成的，需要坚韧不拔，持之以恒，居里夫人有句名言：“我们应该有恒心，尤其要有自信心。”“自信心的教育是一项复杂而长期的工作，要真正实现这种教育的价值，就必须从儿童生活的具体问题出发，让幼儿在具体的生活中，体验自己的感受和变化。”⑩为使我们培养的人才能适应时代发展的要求，教师和家长应充分认识自信心对人成长的重要，从小为孩子播下自信的种子，为孩子的成功人生打好基础。
注释：
①③④程志宏：《关于幼儿自信心现状及培养策略的研究》，《学前教育研究》，2003年7～8月版，第88页
②⑦⑧程栋英：《自信心是成功的基石》，来源：北京学前教育网
⑤⑩http:www.rdyey.com 《如何培养幼儿的自信心》
⑥王立新：《浅谈如何培养幼儿自信心》，山东学前教育网
⑨《幼儿园教育指导纲要》（试行），2002年8月
http://m.sudunlaoyingcha.com/yejy/62288/
推荐访问
科研论文产生过程 科研论文的基本结构