科研论文的模式|科研论文:浅谈幼儿园创设适宜的环境激发幼儿的问题意识

2019-08-29   来源:科研论文

科研论文:浅谈幼儿园创设适宜的环境激发幼儿的问题意识

摘要:《指南》指出:“要使幼儿成为健康活泼、好奇探究、勇敢自信的儿童。”幼儿问题意识的培养可以引发幼儿好奇好问,喜欢探索,促进其自信、思维及创造能力的培养。而在幼儿的自我探索中,周围的环境也是尤为重要的,在幼儿园的环境创设中,对培养幼儿问题意识是非常重要的因素之一。

关键词:问题意识环境  探索

随着《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,在幼儿发展中倡导幼儿主动参与、乐于探究、勤于动手,培养他们在学习活动中的“问题意识”显得尤为重要。因此,作为老师要保护好幼儿提出问题的热情,激发幼儿的问题意识就显得尤为重要。那如何创设适宜的环境来激发幼儿的问题意识呢?

一、以环境为依托,激发幼儿的问题意识

  1.罗杰斯认为,只有当你感觉到“心理安全”和“心理自由”的条件下,才能获得最优的表现和发展。培养幼儿问题意识的关键在于拥有一个宽松、自由、安全的环境。心理环境对于幼儿来说是很重要的,尤其是老师所营造的一种心理氛围和教师对孩子的亲切态度,对于孩子来说都可能是一种学习的动力,能使幼儿在自然的环境中大胆地说出心中的疑问,对引发他们对事物的探索兴趣更是非常有益的。教师在活动中,对幼儿的问题要给予积极应答,要多鼓励、多肯定、多赞扬孩子的异想天开,使他们能够畅所欲言,敢于畅所欲言。这样,孩子的问题意识就会被肯定和激发,并会努力寻求答案。如:在活动区游戏时,我常常会去扮演餐厅的顾客,和孩子们一起游戏,此时孩子们会问:“请问你需要点些什么好吃的?”“怎样让大家都来我的餐厅品尝?”“怎样做出漂亮的蛋糕?”“果汁机是怎么做出来的?”等类似的问题。在这样的互动中,环境就起到了引导幼儿进一步思考的作用。在创设和提供有益于激发幼儿问题意识的环境和材料过程中,还要善于捕捉幼儿的问题,并用幼儿可看得见的直观的方式把问题列举出来,如:在进行豆子发芽速度的比较实验时,请幼儿用画画的方式记录都有些什么植物,再用柱状图表示出观察的结果,从而自己得出答案。这种方式一方面促进幼儿与环境的更好互动,另一方面也有效地激励了幼儿的好胜心和荣誉感,使每个问题都成为幼儿下次探索、发现问题的起点。

  2.创造引发幼儿兴趣的物质环境。根据幼儿的发展水平和实际需要,我们有目的、有计划地创设易于引发幼儿兴趣并进行活动探究的问题环境,并为幼儿提供可以使用的丰富材料。有了材料和问题情境的设置,幼儿会很快融入这样的环境中参与探索,并根据情境一步步完成探究活动,这就使幼儿在动手动脑中获得更多的知识,得到更多的经验,并在不断解决问题的过程中增进探索 。因为在一种活动环境之中,他们很容易被某些特定的情境所感染,并自发地投身于积极的探索之中。如:在建构区的墙面上,我粘贴了很多不同风格的一些建筑物的图片。在一次的活动中,班里个别的孩子就看着墙上的照片讨论,为什么马路会在两栋楼房的中间,而且还能从楼房里钻出来。当我捕捉到这个问题时,就在区域结束后为孩子们讲解了原因,和当地的一些文化特色。

  3.利用多姿多彩的自然环境。孩子们可以从教师预设的活动中发现生成问题,可以从客观事物的观察中发现生成问题,更可以从大自然中不断发现生成问题。在自然环境中,幼儿容易身心放松、心情愉快。幼儿最感兴趣的是走出幼儿园,走进大自然,因为大自然蕴涵着无限的奥秘和乐趣。幼儿园里的花草树木都会引起幼儿们的兴趣,激起他们的探究 。如:春天来了,幼儿园里开满了各种各样的花,孩子们的注意力被这些花吸引了,他们围在花的周围,有问不完的问题……

  环境是潜在的老师,适宜的、情趣化的环境更容易吸引孩子去操作、去探索、去发现。教师要想办法让环境和材料鲜活起来,激发幼儿的好奇心和求知欲,促使他们更乐意去探索,使他们的问题意识始终保持觉醒状态。在幼儿积极作用于环境和材料时,教师可以根据幼儿的表现随时调整教育策略,改变环境,提供新的材料,使幼儿有新的发现,启发幼儿产生新的问题,问题能力得到相应提高。

参考文献

1 潘澄海;陈亦冰;;教子须有方[J];人民教育;1980年08期

2 杨丹;注意培养孩子的兴趣[J];安徽教育;1981年06期

3 李光伟;谈记忆画和想象画[J];江西教育;1981年04期

4 Л·奥斯特洛夫斯卡娅 ,黄铁骥;对孩子能惩罚吗?[J];比较教育研究;1981年06期

5 徐仲春;;启蒙良师育新人——记幼儿教师李风彬的事迹[J];人民教育;1981年06期

6 翟福英;;怎样教育好独生子女[J];人民教育;1981年09期

7 周静;;掌握幼儿思想品德教育的主动权[J];天津教育;1981年05期

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