科研论文：解读天使密码
摘要：
每个孩子都是降落人间的天使，他们常常说出令人费解的言语，有着令人好气又好笑的行为，纯洁、透彻的眼眸中到底隐藏着什么样的秘密。作为天使守护者的我们，解读天使密码，读懂我们的孩子，看见他们的思维，才能更好地陪伴他们成长每一天。
关键词：
口头语言 缄默语言 眼神语言 表情语言 身体语言 符号语言
特殊孩子语言
正文：
每个孩子都是降落人间的天使，带着洁白如缎的羽翼，牵着阳光的丝丝缕缕来到这个陌生的世界。他们常常说出令人费解的言语，有着令人好气又好笑的行为，纯洁、透彻的眼眸中到底隐藏着什么样的秘密。作为天使守护者的我们，解读天使密码，读懂我们的孩子，看见他们的思维，才能更好地陪伴他们成长每一天。
了解一个人，首先就要了解他的语言，孩子的话和行为有时好像很可笑，但却真实无邪，让人看到一颗纯洁透明的内心。意大利瑞吉欧幼儿教育创始人——马拉古奇的著名诗歌中写到：“孩子，是由一百种组成的。孩子有一百种语言，一百双手，一百个想法，一百种思考、游戏、说话的方式。”要解读孩子的密码，首先得知道孩子到底有哪些语言。
每个人的语言分为有声语言与缄默语言，其中缄默语言又包括眼神、表情、动作、符号等，孩子在成长的过程中由于年龄和经验的限制，一些信息不能用言语准确地表达，而往往通过一些非言语行为，如动作、眼神、表情等传递，因此正确解读孩子的缄默语言显得尤为重要。
一、解读有趣的口头语言。
经过0—3岁语言素材积累期后，3—6岁的幼儿口语开始丰富化，并带有一定的逻辑性与情感色彩，虽然这些逻辑有时让人啼笑皆非，但在一定程度上已经能较为准确地传达孩子心中直接或间接的意思了。
桢桢，3岁，是个长得黑黑的、很可爱的小胖墩。一天，老师开玩笑地问他：“桢桢，你喝不喝牛奶的啊？你看人家歆歆每天喝牛奶，长多白啊！”桢桢一本正经地说：“歆歆喝的是白白的牛奶，所以她长得白，我喝的是巧克力牛奶，当然就黑喽！”每个听过这话的成人都忍俊不禁，这个回答给我们的感觉好像是孩子的判断能力和成人有较大差距，认为喝白牛奶长得白，喝巧克力牛奶就长得黑，而实际上桢桢传达的意思是：我长得黑不是我能决定的，至于具体原因是什么，我也搞不清楚，既然你们大人说喝牛奶能长白，大概就是因为牛奶的原因吧，于是就找了这么个理由。
扬扬5岁的时候忽然对妈妈说：“妈妈，我不想长大！”妈妈很奇怪，每个孩子都盼着快快长大啊！“为什么呢？”“长大了就没有幸福了。”难道是最近流行的幸福感调查带来的影响？妈妈继续问：“你怎么知道长大了就没有幸福了呢？”“因为长大了就要和妈妈分开了。”扬扬说着眼圈都红了……孩子心中的幸福感定义很简单也很具象，也许是和妈妈一起，也许有个好吃的就是幸福了，所以听上去孩子在说不想长大，而实际传达的意思是不想和妈妈分开，为未来的分离而感到焦虑。弄明白了这点，妈妈只需要告诉他：首先，妈妈不会离开他的，等他长大了，会有很多朋友，妈妈也还是会和以前一样在家里等他回来，孩子就不会再为这些未知的分离而担心了。
当我们听到孩子们幼稚好笑的童言趣语时，请不要一笑而过，这些话背后隐藏着的小秘密一旦被挖掘出来，我们会发现孩子的另一面，教育效果往往也会事半功倍。
二、解读眼神里的语言。
都说眼睛是心灵的窗户，而孩子的眼睛是最纯净、最令人着迷的水晶，它纯洁透明，一尘不染，具有感动人、征服人的魅力。我们可以通过眼睛和孩子交流，当我们和孩子交流时，孩子眼里会闪过或激动或疑惑或紧张或愉悦的火花，我们也能从孩子尚未沾染岁月尘埃的目光中领会孩子内心的一切。
孩子为什么要用眼神说话？孩子碰到的事情往往是他有生以来第一次碰到的事，他不知道如何处理，甚至不知道如何表达，只好用目光求救于成人。孩子心理承受能力差，常为一些未知的后果担忧，为一些鸡毛蒜皮的小事感到委屈。孩子有许多难于启齿的事，而这些事本来算不了什么，但他们会顾虑重重。孩子还善于对大人察言观色而不表态，用目光来表明态度，即使最外向、最善于表达的孩子也常用眼睛“说话”。
2岁半的靖靖活泼可爱，一天靖靖正高高兴兴地玩着积木，忽然间他不说话了，眼睛直盯着老师看。而当老师看向他时，他又把目光快速移走了，等老师转过脸去，他又盯着老师，还逐渐流露出焦急的眼神。老师很快便明白了，走过去一看——果然尿裤子了。等换好裤子，靖靖不好意思地笑了，又和之前一样笑嘻嘻地玩去了。
教室里凡凡正在发放自己带来的小礼物，今天是他的生日，周围的孩子都屏着气，眼睛都不眨地盯着凡凡的身影。拿到礼物的孩子眼睛弯成了月牙，还没等到的孩子眼神里满是期盼，只有彬彬显得一脸不在乎，但是老师很快就发现彬彬的眼睛偶尔也会偷偷地瞄一眼同伴手上的礼物。原来彬彬平时是个比较调皮的孩子，爱捉弄人，评五角星时大家都不太愿意把五角星给他，所以他认为自己可能拿不到礼物，索性装出无所谓的样子，但他的眼神已经告诉老师其实他心里还是挺想要的。于是，老师轻声安慰他：“凡凡今天给每个小朋友都带的礼物，只要你耐心等待，你也会有的。”彬彬有些不好意思地点了点头。
我们说话时，孩子喜欢看着我们，孩子也需要我们用温暖、愉悦、信任的目光看着他们，以此建立心理上的联系。
三、解读表情语言。
我们的孩子从降临人间那天开始就有完善的神经系统，他们可以和你进行互动，用额头、眼睛和嘴告诉你他们的感觉。他们常见的表情，可以帮助你很好地了解他们的一些需求和反应。
哭：这绝对是排在第一位的。代表了恐惧、焦虑、委屈、难过、饥饿、寒冷甚至喜悦。
恐惧：对于不熟悉的事情，即便是只有一两天大的宝宝也会做出恐惧的反应。大一点的孩子会通过抬起额头、紧闭双唇、拉紧下眼皮或闭眼的方式来表达恐惧。
好奇：孩子对某个东西感兴趣时，最初会一脸沉静、面无表情，随着兴趣越来越强，眼睛会睁得更大，脸上会露出更加好奇、困惑的表情。
警惕：警惕是通过皱眉头来表现的，这时可能他的身体会保持一动不动，脸上的表情好像在艰难地决定要不要哭。有些孩子还会把小嘴瘪成一条线。
惊吓：受到惊吓，孩子会抬起眉头，睁大眼睛，嘴巴张成O型。
疼痛：孩子通常会拧紧双眉，放低眉头，额头上会有一条很明显的凸起，上下眼皮会紧紧挤在一起，像半眯着眼，接着就大哭起来，嘴巴张成一个大方块，舌头卷成杯状。
饥饿：如果没有及时得到回应，饥饿的感觉在新生宝宝那里很快会变成疼痛，所以应该及时的响应宝宝的哭声，让宝宝尽快平复。
反感：能引起幼儿反感的事物相对比较多，可能是不好的气味、食物、声音、不喜欢的人、被要求做不喜欢的事等等，往往出现皱眉、皱鼻、撅嘴、撇嘴、嘟哝等表情。
愤怒或伤心：孩子也经常会有愤怒和伤心的时候哦，这时会拧紧双眉，放低眉头，向下噘嘴，可能还会哭，甚至涨红了脸、用力大叫等。
孩子丰富的表情就像一张心情图，也许不一样的孩子还有自己独特的表情密码，了解了这些表情的涵义，即便是面对还不会说话的新生儿，我们也能从容应对。
四、解读孩子的身体语言。
孩子们在探索周围和远处新事物的同时也带来了新的危险、未知的对抗以及新的社会关系，当孩子身体不断地做出一些动作反应时，往往也能透出他心中的小秘密，让我们一起来看看孩子主要有哪些传递信息的动作吧！
不安与焦虑：通常在饥饿、寂寞无聊、焦虑不安、疼痛或身体不大舒服的时候，孩子会出现吮吸手指的行为。如果偶然发现这种行为，或持续时间不长，那都属于正常现象，随着年龄的增长会逐渐消失。但如果随着年龄的增长，孩子依然吮吸手指玩乐，说明孩子出现了行为上的偏移，需要我们成人介入进行纠正了。同样表达不安、无聊、焦虑的动作还有拽衣角、扭手指、抠身体某个部位、摆弄自己头发等小动作。
需要关注：当孩子不停地在你周围走来走去、敲打、发出吵闹的声音，很可能是希望能引起你的注意。
胆怯：他们缩着身子，稚嫩的脸上睁着大大的眼睛向外张望。孩子一方面不想别人对他做什么，另一方面又尝试着要与人交流。明显的羞涩以及我们这里所描述的信号，并不是一种拒绝，恰恰相反，而是在为接受将要进行的交流做准备。
亲近：一个陌生孩子常常表面上自己在玩，然而眼睛却不断地东张西望，看着其他人对自己的举动有什么反应，他想吸引别人对他的注意。
挑衅：恐怕这是孩子最令成人头疼的行为了，当被要求完成某些孩子不喜欢的任务时，他们通常假装视而不见、听而不闻、有时故意重复你要制止的行为，甚至对着你挥挥小拳头，表示不服从。这种行为有时会出现在孩子之间，但更多的是出现在孩子与父母、老师以及亲近的成人之间。孩子通过挑衅不仅想要检测他们自己的极限，不屈不挠、一遍又一遍地尝试，而且他们也要再一次确定成人究竟有多强大，他可以在多大程度上信任他们。
五、解读符号语言。
瑞吉欧经验显示：“学龄前幼儿能够广泛运用各种不同的图象和媒介来表达，以及与他人沟通彼此的认知。”幼儿经常会利用绘画、涂鸦进行必要的探索和表达。也许画面并不精美，构图并不完整，表达也不清晰，但却从中透露出许许多多值得我们教师反复咀嚼的信息。这种咀嚼的过程让我们可以从中了解到孩子在想什么，在做什么，还需要什么。正如《孩子的一百种语言》中指出的：教师要具有越过高墙的眼睛，才能看见孩子的思想。才能准确地了解、走近他们；耐心地品读符号语言，才能让我们更深刻地看见他们的所思所想所感所悟。
1、发现孩子原有的观点与经验。
每个孩子都拥有自己对周围事物的想法与思考，通过孩子笔下的各类线条、色彩、图像，我们可以了解他们到底对什么感兴趣，哪些是孩子已有知识点，这些孩子所拥有的经验又来源于哪里等等。这些已有的信息虽然看似是零散的，不全面的，但却是他们最真实的体现。
比如大部分孩子们笔下的树木、花草形象大同小异，都是根据原有习得的绘画经验来进行表达，而只有真正仔细观察过不同花草的孩子，具备了直观经验才能画出形态各异的生动图画来。又如在区域活动中，扬扬最喜欢画的就是植物大战僵尸，各种植物的形态、表情和僵尸的可怕都表现得栩栩如生，一看就知道扬扬在家肯定十分喜欢玩这个游戏，积累了丰富的游戏经验。通过这些画面，我们可以迅速地了解孩子的已有经验。
2、解读孩子的问题与发现。
在绘画活动中，孩子有时会用一些符号语言记录自己的绘画过程，而这些小小的记号、线条和色彩中往往蕴藏着他们在活动中遇到的种种问题，也会表现出解决方法。比如扬扬在中班时画小鸟，画完后看了好一会儿又在小鸟嘴边画了几个音符，高兴地说它们在唱歌比赛。这一过程说明孩子希望能在画面上表现声音，但声音该如何用无声的符号来表示，通过思考他选择了用音符代表音乐，顺利解决了这个问题。
3、解读符号语言中的情绪体验。
绘画活动中，幼儿总是尽情地将自己的所知，所想，所感，大胆地表达出来，他们满足于这样的情感再现和表达过程。大班的晶晶有一次画“我的家”时，画了一个小女孩在家里哭，老师经过询问才得知晶晶的爸爸妈妈经常吵架，晶晶觉得很害怕很无助，所以在画“我的家”时虽然没画爸爸妈妈吵架，却画出了自己的心情。事后老师将情况和家长进行了沟通，家长也感到很愧疚，家庭关系改善了很多。
六、解读断翼天使的特殊语言。
在我们的孩子中，有时会有那么几个不太一样的孩子。他们就像断翼的天使一样，由于发育迟缓，反应慢，导致他们的自信心严重缺乏，胆怯自卑。其中有的孩子具有身体上的残疾；有的孩子患有自闭症；有的患有感统失调；也有的孩子身体发育正常，除缺乏语言外，在其他方面能与他人正常接触。他们的语言、行为让人费解，但只要用心、用爱，即使是沉睡了的天使，也能被唤醒。
诚诚3岁半来到幼儿园的时候，是患有严重感统失调的孩子，虽然人长得比同龄孩子高大，但走路动作僵硬，经常摔倒，不会走楼梯，所有的言语表达只有一两个模糊不清的字，而且大部分时候都不会回答。他总是不停地大哭，用惊恐的眼光望着周围的一切。到了吃饭时间更是痛苦，诚诚总是不停地哭着并重复着“么么，么么，耶耶，耶耶……”就是不肯吃饭。于是我开始了困难的解读过程，是不喜欢这个菜吗？要爷爷？想小便？肚子不舒服？诚诚都只是一味地摇头、一味地哭。猜了好几天，终于当我猜“么么”是不是“妈妈”的时候，诚诚点了点头。我松了一口气，然而这个“耶耶”到底是什么，还是不得而知。于是我又根据“妈妈”展开联想，要妈妈接？要妈妈陪？都不是。想到诚诚只有吃饭时才会出现这两个词，会不会和吃饭有关系？我继续问：“是不是要妈妈喂啊？”诚诚听到这里忽然由之前的抽泣转为哇的一声大哭，接着用力点了点头。我如释重负，终于知道什么意思了。接下来神奇的事情发生了，当我接着说：“妈妈现在上班，等妈妈下了班晚上回家喂你，现在诚诚肚子饿，让老师先来喂好不好？”诚诚居然慢慢停止了哭泣，点了点头同意了！很明显，之前诚诚由于缺乏表达能力，周围的陌生人无法理解他的意愿，因此他也很自然地抗拒一切。当老师破解了他的特殊语言时，诚诚第一次发现原来陌生人也能理解他，因此也开始愿意接受老师了。从此，诚诚开始愿意跟着老师，眼泪越来越少，替而代之的是逐渐绽放的笑颜。随着和家长的进一步沟通，开展感统训练，终于到了大班那年，诚诚和所有的孩子一样能正常表达、正常活动、正常学习了。
幼儿的成长受生理遗传、家庭背景、自我成熟度等影响，除了能用口头语言表达自己想法外，更有一些东西是无法言传的。不要追着问一个孩子做这样或那样的事情到底是“为什么”，因为他往往不知道原因，他某些行为的深层动机极有可能是无意识的。
解读天使密码并不容易，需要我们努力地学习和体会。只要我们多用一点心、多用一点爱，去读懂孩子背后的语言，就能帮助他们将难于表达出来的事物梳理清楚，将零碎的、片面的经验通过积极有效的应答加以联接，将隐藏的问题及时解决。我们今天多一点的理解，也许就会改变孩子的一生！
参考文献：
1、《理解孩子的语言》 伊莎贝尔·菲丽奥沙 出版社：北京科学技术出版社
2、《儿童的一百种语言》 甘第尼，等 出版社：南京师范大学出版社
3、《读懂孩子的身体语言》 苏珊·奎利姆 出版社：译林出版社
4、《年轻妈妈的幸福密码》 张湄 出版社：上海文艺出版总社、百家出版社
5、《幼儿绘画活动中符号语言解读》 浙江学前教育网
http://m.sudunlaoyingcha.com/yejy/61222/
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