育儿主题探讨：怎样改善幼儿的胆怯和孤独
一、开场语
首先感谢直播间的爸爸妈妈们能来到直播间视听，在这里我们大家一起探讨和分享学习！希望我们每一个人都能在这里收获快乐！望宝贝们能快乐健康的发展！同时感谢直播间的年轻的帅气的未来的爸爸妈妈们能来到本直播间，谢谢你们的视听，分享的同时希望能给你们的生活带来一些帮助！谢谢！
二、主题名称
今天我们探讨的主题是“怎样改善幼儿的胆怯和孤独”
三、参与人员
（斗鱼）主播：奇迹糖糖乐乐可可
互动的朋友: 糖糖粉36、Elijahlan、何去何从980、一位热心网友、小鱼的御用歌单欧巴等。
四、讨论的观点
糖糖粉36：以后我有了孩子一定要好好的引导孩子多跟大家接触，多接触小伙伴，引导孩子大胆的表现自己，能有自己的想法。
Elijahlan：我觉得青春期教育最关键吧，小时候其实大家都蛮傻的。性格是培养和遗传的（主播觉得孩子们的各个教育阶段对于孩子来说都很重要，特别是幼儿年龄段）
何去何从980：孩子害怕只是心里障碍，要客服这个恐惧，我心想我可以做到，这有什么好怕的。
一位热心网友：为人善是最重要的。胆怯练练就好了吧，小时候我被老师逼着上台后来就有点自信了。让别人害怕的人自己也无时无刻活在害怕中。
小鱼的御用歌单欧巴：多带出去玩，多和小朋友互动。小孩子内向。其实我觉得也没什么坏处啊。外向容易招人烦。内心只要不缺心眼儿，其实是好事，在中国。中国人整体特点还是偏向濡弱，一个人躲起来玩。只要不是做坏事，要是自己一个人看书啊，拼玩具啊,也挺好。
五、分享
（一）个人想法
儿童的不同的气质类型
多血质。感受性低而耐受性较高，不随意的反应性强;具有可塑性和外倾性;情绪兴奋性高，外部表露明显，反应速度快而灵活。
胆汁质。感受性低而耐受性较高，不随意的反应性高，反应的不随意性占优势，外倾性明显，情绪兴奋性高，抑制能力差;反应速度快，但不灵活。
粘液质。感受性低而耐受性高，不随意的反应性和情绪兴奋性均低;内倾性明显，外部表现少;反应速度慢，具有稳定性。
抑郁质。感受性高而耐受性低，不随意的反应性低;严重内倾;情绪兴奋性高而体验深，反应速度慢;具有刻板性，不灵活。
应当指出，并不是所有的人都可按照四种传统气质类型来划分，只有少数人是四种气质类型的典型代表，多数人是介于各类型之间的中间类型。因此，在判断某个人的气质时，并非一定要把他划归为某种类型，主要是观察和测定构成他的气质类型的各种心理特性以及构成气质生理基础的高级神经活动的基本特性。
有的家长反应，宝宝在家爱发脾气，在外面不合群不合群，家长也不要急躁。不合群是指儿童在同龄人的交往中表现出来的孤独、寂寞，或懒于交际的一种特有心态。宝宝生性喜欢同小朋友在一起玩，但2岁左右的宝宝还不会与小朋友玩配合性的、共同完成的游戏。他们只是聚在一处，自己玩自己的，只要界线没被“侵犯”，就会互不干涉。到了2~3周岁时，宝宝便会开始进行一些协作性的游戏，可是有的宝宝却不愿意同小朋友交往，他们往往躲在角落或妈妈怀里，显得很不合群。如果家长发现宝宝不仅与小朋友交往困难，与家长本身的交往也表现出不合群状态，如很少对家长微笑，对家长视为路人，家长就要及时带宝宝到医院就诊，以排除宝宝孤独症的可能；如果宝宝能与父母能正常交流，但不加入小朋友群中，说明宝宝不是病态，主要是家长对宝宝过分溺爱。溺爱容易使宝宝形成过分依赖、倔强、适应能力差的坏习惯，特别是独生子女，老人常常过度保护，缺乏与小朋友交往的机会，加上老人对宝宝有求必应，使宝宝很难融入集体环境中去；此外，家庭环境不良也可能造成宝宝自卑、孤独的内向性格，如宝宝经常遭受父母打骂，或父母关系不和，或父母经常不在家等。
对于我们的孩子中的胆小孤独的幼儿教师多鼓励幼儿跟小伙伴交流，跟同伴多游戏，多分享多交流，除了小组、个人、集体等，孩子们在幼儿园的一日活动中（晨锻、晨谈、集体活动、区域游戏中，午餐、散步、午睡、游戏等），重要是的引导孩子们鼓励和大胆分享、表现自己的想法。同时也跟家长朋友沟通共同的引导孩子们健康快乐积极的发展。
（二）书上分享
由于身体的健康原因或环境中少与人接触或受过某种强制或惊吓而造成的一些儿童过度胆怯和孤独，表现为怕见生人（哭、精神紧张）；说话声音极小；怕运动（走路迟缓、不稳、慢、不敢跳、放在高台处不敢移步……）；在人群中表现为从不主动与人接触，不交往、独自玩，别人找到他时尽量回避等等。
矫正时首先要对症下药，先解决造成的原因，从根本上改善或消除这些原因，与此同时要对已形成的胆怯与孤独，采取一些积极的方法促其转化。
（1）更多地关心这些儿童，使他消除恐惧、疑虑，不可当面向儿童指明这一弱点，不增加其心理压力。
（2）由成人带领儿童多做活动，接触更广阔的生活天地，用有趣的活动吸引他，使他完却或淡化他的恐惧心理。给儿童一些特定的练习，如到游戏场活动（成人保护）锻炼他的信心和勇气，积极鼓励。
（3）不可勉强地让过度胆怯和孤独的儿童接触生人或人多的环境，而应该自然地慢慢地令其适应。
（4）为儿童寻找同伴，摆脱孤独
当然，儿童还不大清楚“什么是真正的朋友”。他们判断远近亲疏的标准是很具体，也许是因为共享了一件新玩具，也许是外貌或穿着打扮得漂亮，也许是因为对方做出了其他友好行为，等等。他们只隐约指导，朋友就像一件宝贝，能给自己带来一定的好处和快乐。受欢迎儿童一般长相好、卫生洁净，行为积极、友好，性格外向且善于交往，在交往中积极主动性强，也容易对没有同伴共玩感到难过。但是这类儿童很少孤独，即便有也只是暂时的现象，不用教师费心；被拒绝儿童都体质强，力气大，行为消极，不友好，脾气急、易冲动，喜欢交往但却不善于交往，结果弄成“孤家寡人”。改掉孩子的胆怯孤独的行为，逐渐消除性子急、爱冲动的毛病。其次还要教会他们必要的社交技巧，使他们学会交往；被忽视幼儿一般体制弱、力气小，能力差，性格内向、好静胆小，不爱说话、不爱交往而且也不善于交往，有较重的孤独感、常为此感到难过和不安。对于这类儿童，成人应多为其提供或创造社交机会，鼓励并强化他与别人的交往或友谊。最后，还应通过各种榜样或示范作用向其传授积极的社交能力，以改进其社会交往方式。还可让他与受欢迎儿童进行适当的配对活动，等等。这都有助于消除他的孤独感、增进其友谊。
多带儿童参加集体性活动，如到儿童游乐场去，接触儿童、参加活动，使之感动啊愉快、忘却孤独；放手让这些儿童与其他儿童接触，如一起排队滑梯，一起攀登，可以消除一些胆怯心理，放心的投身到儿童的活动中去。过于娇惯、过多担心的家长心态，往往是造成儿童孤独的原因。
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