浅谈怎样开展游戏教学
摘 要：游戏教学是幼儿园教学的重要方面，游戏教学符合孩子们的天性。可以培养培养孩子动手能力，培养孩子们的模仿能力。游戏教学不能拘泥于固定的格式，教师在设计游戏教学时要跳开传统的思维。以幼儿自愿活动为条件，通过各种方式促使孩子能动的参加游戏活动，让幼儿在游戏中获得快乐的、满足孩子们的需要，从而在游戏教学中培养孩子的动手能力、模仿能力、想象力，促使孩子的健康成长发展。
关键词：游戏 培养 促进 成长
游戏活动是幼儿园教育的重要环节，它可以培养孩子动手的能力、模仿能力，培养幼儿观察自然界、观察动物形态的能力，同时在游戏活动中能够培养孩子与其他小朋友他合作意识。因为游戏教学能够激发孩子的想象空间，幼儿喜欢寓教于乐，游戏教学对于孩子来说非常重要。
游戏教学应该是幼儿根据自己的兴趣，教师事前要对游戏教学精心设计，要对准备参加游戏活动的幼儿进行系统分析，分析分一下几个方面：孩子们是大班还是小班？孩子们的性格如何？孩子们近期的情绪等等。游戏教学需要教师创设环境，引导幼儿共同参与游戏，让幼儿按自己的理解自由表达游戏的内容，以自己的方式进行游戏，尝试多加入的自主性的特色，同时结合环境对孩子进行综合教育，培养孩子的动手能力、模仿和表演能力，可以收到事半功倍的效果。下面具体谈谈在游戏教学中注意的几个方面。
首先，游戏活动要着重培养孩子的动手能力。总体上来说，幼儿特别容易受外界环境的影响，喜欢模仿周围的人和事，因此幼儿在游戏时教师要时刻注意观察幼儿，结合周围的事物来引导他们动手。动手能力的培养要分清对象，对于不同年龄特征的幼儿要用不同的方法来指导孩子去动手。如小班幼儿一方面游戏活动时，特别要注意安全，游戏动作要简单明了，孩子们易于接受模仿，游戏过程不要拐弯抹角，对于中、大班幼儿，教师则可以作为一个参与者、发问者、倾听者和解决问题的帮助者的身份去指导幼儿动手做游戏。
培养孩子的动手能力要多开展一些手工游戏，我们生周围有很多物品，比如报纸、纸张、箱子、盒子等，让孩子根据各种物品的大小、形态，自己制作生活中的事物，如：用长方形纸盒做房子和高楼等，这样手工游戏中能够培养孩子们的动手能力和创造力。另外简单的手势游戏业可以培养孩子的动手能力 这种游戏简要方便，不受场地和器具的限制。如：通过双手模仿不同的动物，或互相用手对做大小比划，从而锻炼孩子的动手能力。
其次，思路放开，在游戏中，教师要放开手让幼儿按自己的去做，让孩子独立思考，自主地选择游戏。可能游戏的过程会和原设计的不一样，教师要因势利导，不要过于拘泥原先的格式和流程，教师做到放手和教导结合，按照孩子的思路去引导，努力促进幼儿的自主能力发展，时刻培养幼儿良好个性，通过游戏个过程的变化和发展，着重让孩子多想多做，培养幼儿自己能动的探索的良好习惯。但是放手不是放任，实际上教师要事前和过程中要做大量工作，对游戏环境进行创设，为幼儿提供丰富的游戏环境及均等的游戏机会，做好环境的创设实际上是个复杂的事情，这要先考虑游戏的目标和群体，要考虑游戏的效果，要考虑孩子们的需求。比如是选择在教室还是在操场，或者重新布在公园。充分让孩子在愉悦的环境中享受游戏的快乐自由，共同分享游戏带来的感受。激发孩子们潜在的创造力，促进孩子们身心健康发展。
再者，为了孩子们将来的发展，模仿能力的锻炼很重要，模仿有助于培养孩子早期的认知能力，有助于将来的发展和成长，模仿是幼儿天生的特性和能力，模仿的主要体现在幼儿与社会之间的相互交流。游戏教学培养孩子的模仿能力的方式是有意识有目的，通过游戏使孩子们在一起互相模仿、互相学习以及互相感受，在游戏中，教师要加入积极向上、快乐的元素，提高幼儿对社会的认识，对相互同伴关系的认识，所以通过游戏有意识来培养孩子的模仿能力也很重要。
下面是一个游戏教学案例，案例的目的主要是培养孩子的动手能力、想象能力、模仿能力，以此来促进幼儿的健康成长：
游戏教学案例准备：
1. 结合教学的要求，确认游戏活动的过程、时间与地点。在一个阳光明媚的春天，我们选择在幼儿园的操场，上午10点开始。
2. 准备带等动物的图画， 准备橡皮泥。
游戏教学要求：孩子玩橡皮泥制作动物的形状，并模仿动物的形态。
游戏教学案例简要过程：
(一) 教师先讲小朋友常见的动物有那些，引出幼儿对各种形态动物的想象。
（二） 教师选择一个阳光灿烂的日子（我们上午10点开始），带着幼儿到操场,先带孩子看各类动物图画，然后聚集孩子们在一起提问并启发孩子对动物活动的想象。
（三） 接下来让幼儿用橡皮泥进行制作活动，要求孩子们把自己感觉最好看的、最喜欢动物用橡皮泥捏出来，教师不做要求，孩子们自由发挥，告诉同组的另一个小朋友，请另一个小朋友模仿同组小朋友制作动物的走路姿势和声音。同时轮番交换角色。
教学案例评析:本案例的不足之处是用橡皮泥制作的动物有难度，同时在孩子
们模范动物的过程中，怎样去启发孩子发挥自己的想象，怎样使孩子的思维更上一个层次，怎样使孩子的模仿更有创意，是难点也是重点，通过这个游戏既培养孩子们的动手能力又启发孩子们的想象能力。
第四，在游戏中可以创设环境和情节，使孩子扮演各类角色，培养孩子的表演的能力，进而培养孩子的模仿能力、观察能力等，以便促进幼儿健康成长。幼儿对社会的理解一般来源于日常生活中，在幼儿的各种游戏中,角色游戏是幼儿最乐于参与的游戏,幼儿会把对社会的理解放到游戏中去,通过小朋友按照自己的兴趣和意愿的表演，来表达他们对社会的认识，这种游戏是很好的尝试。游戏教学对幼儿的发展也很重要，幼儿在生活中有很多事情做不到，对很多事情很好奇，生活中想做又做不到事,可以借助于游戏间接的表现出来。孩子都想做大人的角色，实际中做不到，但在游戏中他可以做爷爷、奶奶或爸爸、***角色。 教师也可以作为游戏中的某一角色或扮演一个角色参与到游戏中去，通过角色与角色的互动来起到指导幼儿游戏的作用。
最后，在幼儿游戏过程中，教师不要把自己作为传教者，教师要将自己作为一个角色参与进去，以幼儿的角度用心去了解幼儿的心理，不要有意用流程细节去约束孩子，不要硬性要求孩子怎么做，不要按部就班的约束孩子。不要轻易地中断幼儿的游戏活动，也不能包办代替或直接去导演幼儿的游戏，这样会约束孩子创造力的发挥，阻碍孩子潜能的释放，不易于锻炼孩子的各项能力。同时也影响孩子的积极性。在游戏中让幼儿去决定过程，游戏中出现意见不统一，要以幼儿自己的思维和措施来解决；游戏过程不是一成不变的，游戏中的规则可以是动态的，是根据幼儿的游戏需要确定的，而不是老师预先规定好的，这样才符合幼儿的心理特点。
游戏教学在日常教学中必不可少，但游戏教学需要不时的改进，使它更符合符合孩子的心理特点。健康的游戏要贴近幼儿的生活，游戏要选择幼儿感兴趣的事物和问题，游戏要有利于拓展幼儿的视野。只有这样，游戏教学才能培养孩子动手和思考的能力，只有这样才能促进幼儿的健康成长。
参考文献：
1、黄瑾：《幼儿园教育活动设计与指导》，华东师范大学出版社，2007年 156-160页
2、解洪玲 《让幼儿在想说、敢说、会说的同时语言得以发展》《新课程学习(基础教育)》 山西省期刊协会出版 2010 年08期
http://m.sudunlaoyingcha.com/xdth/23566/
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