教案分析：小班孩子年龄小,动手能力，理解能力，颜色认知力较差，基本上没有绘画的观念，画出的图案以涂鸦为主。曲线凌乱，画面不整洁。因此,讲授绘画知识，提供绘画实战机会，对提高他们的绘画技能，表现他们内心意图十分必要。
教学笔记：那么应该如何选取绘画的参照物呢？考虑到孩子绘画基础较差，因此不建议选取特别复杂的图形(如星形)，同时参照物又必须为生活中常见事物，让孩子有更直观感受。因此我决定让先从画太阳学起，提高他们的绘画能力。我设计了《你是我心中的太阳》这一教学活动
教学过程：
理论：课程前半部分在教室进行。
我先问了孩子一个问题，“你们心中的太阳是什么样的？“孩子们的答案五花八门，有说是红灯笼的，有的说像红气球，有的小朋友居然说像太阳像烟花，因为太阳和烟花一样，都会有火焰。
我通过这个问题，大概了解了孩子们对太阳的认知程度：他们想象力丰富、观察仔细，但是受到年龄等方面的限制，对太阳的认识停留在感性、具像方面，不够深入、全面。
课程后半部分在户外进行。
实践：我将孩子们带出教室，让他们近距离观察太阳。我设置了一个环节，引导孩子们分组，讨论太阳的样子。孩子们语言能力不够强，很多词都说不上来，但还是带比划着进行完了这个环节。讨论过程为五分钟。讨论结束，我陆陆续续让几个孩子形容太阳的样子，这个时候她们基本上都能较完整地说出太阳的基本特征了。
选色：然后，我将蜡笔发给每一个孩子，示范、讲解了太阳的画法，并将任务布置下去。原以为，可以高枕无忧。没想到，第一关就出了岔子，大多数同学选的是金黄、土黄、红等比较贴切的颜色。但有几个孩子选了绿色、黑色等和太阳外观差距较大的颜色，有的孩子甚至一次性抓了好几根蜡笔。
这是为什么呢？原来，拿绿色画笔的孩子，正带着绿色墨镜，那他看到的自然是绿色太阳了。那个拿了好几根画笔的孩子则是做了更进一步联想，他是太阳比作他*的脑袋，在他看来妈妈可以染发，那么太阳也可以有很多颜色。
教学笔记：我认为对幼儿的画不应该有统一的评价标准。有时，幼儿的画我们是不易看懂的，他们讲过，我们才会懂得。在那些看似稚拙的作品中，或许就闪烁着令人称道的思想火花，这需要我们用心去体会。
握笔：选好了颜色，下一步就是上色。大多数的孩子不会握笔，都是直接把蜡笔整根握在手里，重重地用手拍在纸上，太阳没画出来，还弄了一手的花。不得已，我在全班面前一次又一次地示范拿笔的正确姿势：先用大拇指和食指捏住蜡笔，然后用食指轻轻扶住蜡笔的下端，开始作画。
一来二去，大多数小朋友都能看懂画画的基本步骤了，还剩下几个小朋友总也搞不明白。于是，我就到他们面前，把他们的手揉开，并将他们的手指放在相应部位，等他们真正拿进之后，再松手。总算把她们教会了。
教学笔记：要重视基础。握笔动作看似简单，却是绘图的基础，动作一定要标准。
展示： 上色的过程大概持续了十分钟。时间一到，我把画收了上来，贴在操场上的展牌那，让每一个小朋友欣赏
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