​大班散文教学:春雨的色彩

2014-02-09   来源:文教卫生
大班散文教学:春雨的色彩
一、教材分析:春天里万物复苏,百花争艳、绿草如荫、一派迷人的景色。《春雨的色彩》是一首散文诗,诗中意境优美:散文诗中绵绵的春雨,屋檐下叽叽喳喳的小鸟,万紫千红的大地,给人以美的陶冶和享受,与此同时启发幼儿通过简洁优美的语言以及相应的情景对话练习感受春天的勃勃生机。激发幼儿热爱大自然的情感,启发幼儿观察、发现自然界的变化,感知春的意韵,并尝试运用多种方法把春雨的色彩表现出来,以此来表达自己的情感体验。
二、幼儿情况分析:
中班下学期的幼儿探究、分析、观察能力有了一定的发展,并且孩子们充满了好奇心和强烈的探究欲,能主动地去探究周围和环境的变化,并且能根据变化运用自己的表达方式将感知到的变化加以表现。同时这个时期的幼儿的语言表达能力及审美能力有一定的发展,孩子们在平时的活动中也积累了许多有关绘画方面的经验在活动展示出来。
三、活动目标:
教育活动的目标是教育活动的起点和归宿,对教育活动起着主导作用,我根据中班幼儿的实际情况制定了以下活动目标:
1、知识能力目标:发展幼儿的审美能力和想象力,帮助幼儿在理解散文的基础上感受春天的生机,知道春雨对万物生长的作用。
2、过程与方法:在反复的听、说训练中让学生感受春天的色彩。
3、情感态度目标:引导幼儿感受散文诗的意境美,培养幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣。
四、活动的重点和难点:
重点是:在听说训练中感受散文诗的语言美和意境美,这样设计即能丰富幼儿的词汇、又能发展幼儿的观察能力、思维能力和语言表达能力,同时感受祖国语言文字的魅力。
难点是:诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。其中:“无色”、“万紫千红”是难点,为突破这个难点我采用让幼儿联系生活体验及课堂学习来突破,体现了课堂学习的延伸。
五、活动准备:
1、幼儿准备:观察春天大自然的变化,凭借生活经验回顾或与家长交流春天的景象如花、草、树的变化,搜集一些有关春天的古诗、歌曲、谜语、故事等。这样的设计让幼儿凭借生活经验与家长沟通交流,即能体现学习语言的开放性、生活化,让幼儿已知经验得到展示,激发幼儿活动的兴趣,又能激发幼儿热爱春天、热爱大自然、热爱生活的情趣,还能促进亲子情感。
2、教师准备:小动物头饰、 教学课件、幼儿绘画用纸笔、音乐磁带。这样创设一系列条件为突破重难点做好准备。
六、教法、学法:

1、教法:本着以幼儿为主、尊重幼儿发展的原则在本次活动中,我力求给幼儿充足的时间让幼儿去听去说,最大限度的激发幼儿的学习兴趣,让他们自己去探究、去发现、去感受,我主要采取了以下教学方法:谈话法、创设情景法、讨论法、情景表演法、合作表演法等给他们最大空间去探究,使幼儿从多方面获得探索过程的愉悦。

2、学法:让幼儿采用看一看、听一听、说一说、议一议、想一想、演一演、画一画等多种形式展开学习活动,这样设计充分调动幼儿的各种感官参与学习,既符合幼儿的年龄特点、认知规律,又能培养幼儿的学习能力。
七、教学过程
课前交流:边听音乐《春天在哪里》边唱歌做律动进教室,这样设计幼儿在歌曲的感染下很自然的感受到春天的景象,进而进入春天这个主题,同时组织好了课堂秩序。
在正式的活动流程中我采用环环相扣来组织活动程序,活动流程为激发兴趣谈春天----初步感受春雨的色彩----深入理解春雨的色彩----欣赏春雨的色彩----情景表演春雨的色彩----绘画展现春雨的色彩。
1、谈话导入:
“兴趣是最好的老师”,遵循这个原则活动刚开始我让幼儿畅谈对春天的了解,利用谈话形式引导幼儿将自己已有的关于春天的经验进行整理。这样设计的目的是让幼儿展示课前搜集,激发幼儿活动兴趣,激发幼儿参与活动的意识及语言表达能力。
2、初步感受春雨的色彩:
(1)看春雨:
孩子们刚才讨论的真棒,老师也给你们带来了有关春天的小动画,这里面藏着很多春天的美景。仔细看、认真听,你能看到什么?听到什么?会有什么重大发现呢?”观看课件《春雨的色彩》前半部分。这样创设一定情景的画面,激发幼儿的学习兴趣,同时让幼儿带着问题去听,培养幼儿的观察能力、倾听能力,进而培养幼儿良好的学习习惯。
(2)议春雨:
让幼儿在看完课件后,给充足时间尽情的表达看到了什么?听到了什么?小伙伴们在争论什么?在教师的引导梳理下让幼儿感受春雨落到草地上、桃树上、菜地里的变化。体现了以幼儿为主体让幼儿自主学习、自主探究,要尊重幼儿赏识幼儿的原则。在幼儿的回答中,教师及时激励,让幼儿感受到学习成功的乐趣。对语言表达较好的幼儿,大加表扬树立榜样,对语言表达不通畅的幼儿,教师要耐心引导其把句子说完整,鼓励幼儿大胆说出自己的想法,尊重幼儿的差异,体现个性化教学。
3、深入理解春雨的色彩
(1)再次播放课件,完整欣赏散文诗,让幼儿感受散文诗的语言和情景,并提出要求把不懂得地方提出来,由幼儿提出来,教师引导讨论,帮助幼儿理解散文诗的内容。这样设计即能让幼儿完整的感受语言情景,同时培养了幼儿的问题意识,“学贵有疑”,提出一个问题比解决一个问题更有价值,既能加深幼儿对语言内容的理解,又能提高学习能力。
(2)寻找句子、加深印象
给幼儿提出要求,请幼儿找一找诗里描写春雨下到草地上、柳树上、桃树上、杏树上、油菜地里、蒲公英上各用哪些词语来表答,促进幼儿积极思维,锻炼幼儿的口语表达能力,强调了重点。在本文中有一处难点,诗句“亲爱的小鸟们,你们说得都对,但都没说全面,我本身是无色的,但我能给春天的大地带来万紫千红”。为了突破这一难点我让幼儿结合自己看到的景象来体会雨是无色的,而无色的雨与万紫千红的景象可以借助课件来体会和感受。而为了理解万紫千红这个词我让幼儿根据欣赏到的内容和已知的生活经验畅谈对万紫千红的理解,进而感受春天万紫千红的美好意境,感受春天的勃勃生机。
(3)春雨还可以变成什么颜色?这样设计培养了孩子的想象力,也突出了语言的生活化。
4、欣赏春雨的色彩
让幼儿闭上眼睛仔细聆听散文诗的内容,边听边想象《春雨的色彩》这首散文诗的意境。这样设计即能让孩子加深对内容的理解,感受文章的语言美,同时培养孩子的想象力,激发幼儿的活动欲望。
5、情景表演春雨的色彩
在活动中运用精美的头饰进行情景表演,让幼儿自己进行角色表演,说出小动物们之间的对话,激发幼儿的表达欲望。这样同伴之间合作表演的快乐,将成为他们永远的回忆。
听音乐创设情景绘画
播放优美的春天的歌曲,让幼儿在优美的情景中运用手工工具,加上自己的想象用绘画的方式将幼儿感受到的《春雨的色彩》散文诗的意境描绘出来,巩固和加深幼儿对春天及春雨的认知。这样既培养了幼儿的想象力,又突出了幼儿独特的创造力。

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