七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
9月 20 日
课题 苔藓和蕨类植物 课时 一课时 课型 新授 教学
目标
知识目标：
1.概述苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
2.说出苔藓和蕨类植物对生物圈和人类的作用。
3.通过自主探究、动手观察，培养学生综合运用知识解决问题的能力。
能力目标：通过对比观察、独立思考、资料分析，合作探究，进一步培养学生观察能力和分析能力和语言表达能力。
情感态度价值观：认同生物与环境相适应的观点；关注生物圈中这些植物的生存状况，增强保护环境意识。 重点难点 教学重点：苔藓和蕨类植物的生活环境和形态特征。
教学难点：认同生物与环境相适应的观点。
教学措施 通过对比观察、资料分析、合作探究、问题讨论、归纳总结等启发引导学生生完成本节的教学活动。
教学方法
对比观察法、资料分析法、合作探究法、问题讨论法、归纳总结法、启发引导法。 教具准备 多媒体辅助教学，苔藓和蕨类的实物和相关资料及各种藻类植物的视频。 注意问题 采用直观教学的方法使学生获得感性认识，然后再通过对比观察等多种教学法法完成本节的教学。
板书
设计
第二节 苔藓植物和蕨类植物
一、苔藓植物
1、形态结构：矮小，有茎叶但没有根
2、生活环境：阴湿的环境
3、常见植物：葫芦藓、地钱
4、在生物圈中的作用及与人类的关系
二、蕨类植物
1、常见种类：满江红，卷柏铁线蕨
2、生活环境：温暖潮湿
3、形态结构特点：有真正的根，根茎叶里有输导组织和机械组织
4、在生物圈中的作用及与人类的关系
教 学 过 程
（包括导引新课、依标导学、异步训练、达标测试、作业设计等） 导入新课：
1、藻类植物的生活环境是怎么样的？
2、藻类植物的形态结构有什么特点？
今天我们来学习另外两类绿色植物《苔藓和蕨类植物》
新授：
一、创设情景，明确目标
出示苔藓和蕨类图片，同学们，你们认知这些植物吗？那就让我们走进它们，进一步了解它们吧。我们这一节课就来学习第二节《苔藓和蕨类植物》。
二、活动探究，交流释疑，总结应用。
（一）根据讨论提纲进行小组合作、对比观察、分析讨论苔藓植物的生活环境和形态结构。
1、苔藓植物与藻类植物相比，生活环境有什么不同？
讨论：那我们在干燥的地面或者向阳，也就是向南的墙面上，由于环境比较干燥，有没有发现苔藓植物呢？（生答没有）也就是说苔藓植物生活在潮湿的陆地环境。出示结果。（超链接回到讨论提纲2）
2、它们有专门的根、茎、叶等器官吗？
（生答：苔藓植物一般具有茎和叶，但茎中无导管，叶中无叶脉，根非常简单，称为假根。）同意吗？苔藓植物有假根、茎、叶的分化，但没有输导组织。同学们来看，这部分叫作什么呢？师点击出示假根。对了，那么假根只起固定作用，不吸收水分和无机盐。那你能猜一下苔藓植物靠什么结构来吸收水分无机盐呢？对了是茎和叶。由于茎叶中没有输导组织，所以植物长得都比较…？生答矮小。
3、为什么把苔藓植物当做监测空气污染程度的指示植物？
生答：因为苔藓植物的叶片只有一层细胞，所以有毒气体可以从背腹两面来威胁叶片细胞，因此可以作为监测空气污染程度的指示植物。好了，同学们刚才的讨论非常成功，那接下来让我们通过一段录像来回顾一下苔藓植物的相关知识。点击超链接播放录像。
总结：引导学生填写学案中苔藓植物的总结。
应用：你能不能用苔藓植物的相关知识来解决实际问题呢？出示幻灯片：在大森林里迷路了，我们怎么辨别南北？（学生答案可能五花八门，教师要引导学生利用所学知识来回答）
（二）资料分析，观察图片，积极思考蕨类植物的作用和更能适应陆地环境的原因。
教师出示资料，引导学生得出蕨类的生活环境。并观察波士顿蕨、鸟巢蕨、富贵蕨和桫椤的图片思考蕨类植物的作用，食用、药用和绿肥饲料等。
谈话：蕨类植物比我们刚才认识的藻类、苔藓植物能更好的适应陆地环境，这是为什么呢？（学生思考并产生疑惑）
教师交流释疑：蕨类植物有了真正的根、茎、叶。（师手拿波士顿蕨进行讲解）我们看到的这部分呢，其实是蕨类的的叶；茎呢，一般是地下茎，在土壤中；根呢，也是在土壤中。而且蕨类有了输导组织。（师点击幻灯片，出示答案）因此，根吸收的水分、无机盐能很快地运输到叶，而叶通过光合作用制造的有机物能很快到达根及其他细胞。所以植物体长得比较高大，这也正是蕨类植物比苔藓植物和藻类植物更能适应陆地环境的原因。
总结：学生填写学案中蕨类植物的总结。
学生动手观察鸟巢蕨叶片背面的褐色隆起，来学习生殖细胞——孢子。进一步了解藻类、苔藓和蕨类植物都称为孢子植物。
【活动意图：培养学生分析资料、总结、应用的能力。联系实物让学生认知藻类、苔藓和蕨类植物的孢子，并为引出种子植物做好铺垫。】
三、归纳总结
填写表格：
藻类植物
苔藓植物
蕨类植物
生活环境
形
态
结
构
根
填表说明：1.生活环境： A. 水中 B. 潮湿的陆地环境 C.干燥的陆地环境
2.形态结构： 请用“√”表示有；用“×”表示无。
【活动意图：对比是经常用到的一种学习方法。通过对比，可以更好地梳理巩固一节课所学的知识。通过对比记忆可以加强、巩固学生已有的知识链，进而形成坚实的网络。从而在以后的知识链接中，较快地提取知识。】
四、达标反馈
藻类、苔藓和蕨类植物的生活环境和形态结构的相关练习题。
【活动意图：通过教师巧妙处理，使本堂课前呼后应，联系紧密，体现生物来源于生活，并应用于生活。加深的学生的记忆。】
教 学 后 记
（包括达标情况、教学得失、改进措施等）
【七年级生物下册复习资料】七年级生物上册《苔藓植物和蕨类植物》教学设计
http://m.sudunlaoyingcha.com/jxzl/313194/
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