综合实践活动课，顾名思义其根本意义在于实践活动，这是一个崭新的课程，其求改变传统教学过于注重知识传授，过于强调接受式学习、死记硬背、机械训练的现状，提倡学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生收集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流合作的能力。她提出实施以“研究性学习”为核心，把这一观念贯穿基础课程当中。通过对综合实践活动课的教学，我感觉，实践活动课就是要学生“动起来”。
综合实践活动课，根本的目的就是在让学生去调查，去实践。教师不能一味的就给学生答案，而走捷径。否则教学就会回归到过去“填鸭式”的授课。所有的知识首先就是让学生想去了解，然后再让学生去了解。这样才是符合标准所说的“以学生为本”的教学原则。
对于我们一线的老师，经常走入误区，把综合实践课当做是自然课，科学课，直接告诉学生或者简单介绍一些相关的知识给学生，就完成了一堂课。可是，学生学到了什么？由于不是“主课”，考试就成了虚设，到头来我询问学生，秋菊是怎么样的？有那些古树？这类的问题，学生都是摇摇头。那么我在想我们上了这些课又有什么意义呢？
“授人以鱼，不如授人以渔”要完成一个综合实践课的调查，应该是让学生有些收获，而这些收获应该不仅仅包括知识上的，更重要应该包括技能上的。我们学习知识虽然很多时候是学校的老师教给我们，但是踏入社会后，基本都是靠自己去学习。难道没有了老师的引导就什么不能学了吗？
综合实践活动课，就是要学生动起来，去实践，去调查。所以我觉得要达到综合实践课教学目标的要求，更大的着力点应该是在课外。在学生调查实践的时候，去引导学生运用各种方法，达到求知的目的。这就要求我们的教师在课外花费更多的时间跟学生接触，指导他们完成自己的学习。
不同的年龄的学生根据其不同的心理特点，我们指导的程度应该有不同。三四年级的学生刚刚接触综合实践活动课，他们的求知欲望强烈，他们会很积极的去调查实践，但是他们却缺少有效的方法和展示的平台，所以这时候我们教师应该给予其很好的指导和很好的鼓励，多参与他们的调查，和他们一起感受调查活动的喜悦。而高年级同学，他们也具备一定的处理问题的能力，和一定的表现力，我们在指导的同时应该给于他们表演的平台，让他们充分展示自我，表现自我。他们便会更乐于调查去实践。这也就更好的达到了我们课程的目标，发挥他们的主观能动性，让他们热爱知识，找寻知识。
注重学生的实践，我觉得还应该注重他们的团队协调能力。当今社会的竞争，更多的是团队的力量，我觉得教育应该注重团队协作精神的培养。一个人要成功是离不开周边因素的，注重团队精神的培养，可以让学生之间，学会沟通，学会合作。在计划和分工的行动的过程中，同学们可以感受友谊的快乐，感受友谊的力量。更促进了同学之间的了解，帮助学生对人际关系的处理和对自我的认识。
总之，我觉得综合实践活动课应该是一个“动”起来的课，而不是三言两语就解决问题的课。这是我们课程改革的新项目，也是一个革新项目，我觉得这一课程让我们的教育从原始的“知道知识”改变为“学习知识”，真正的做到“授人以渔”的目的。对未来各个科目的学习都有很好的辅佐作用。我挺希望综合实践活动课，可以重点“搞下去”，加大力度的“搞下去”，这样才能更有效的体现讲了多年却又被批评多年的 “素质教育”。
http://m.sudunlaoyingcha.com/jxzl/246450/
推荐访问
如何让图片动起来 怎样让图片动起来