在“医生”的主题活动中，我们有一堂美术课“画画护士小姐”。本次活动是在认识了医院，医生以及医生的工作性质，工作特点后来进行的。活动前，老师进行了必要地示范之后，孩子们分组进行活动了。这个美术活动，我感觉并不容易，特别是要画出自己的特点，会比较难。孩子一开始画，也印证了我的顾虑，有一部分孩子拿着画笔，感觉无从下手，一些平时很不爱画画的孩子更是直接对老师说：“老师，我不会。”
面对这样的局面，我提出了让孩子们之间相互观摩的方法，同时也提示了一些如何进行有效绘画的小技巧，比如，画救护车的时候，可以先确定自己的救护车是怎样的形状，侧面的救护车，是只能看见两个轮子的等等！在一阵相互交流和观摩后，孩子们似乎找到了画画的感觉，孩子们开始安静作画了。
在巡视中，我发现，很多孩子画的东西很像，特比是坐在一组的孩子，如果有一个孩子画得好，别的孩子会进行有意识地模仿，我想这主要是由于中班孩子的思维发展水平和绘画技能水平之间存在差异造成的吧，所以，我并没有过多进行干涉，只是个别进行了添画的提示，一堂活动，孩子们都在积极进行绘画，气氛很棒，连一些绘画能力弱的孩子一能基本完成了自己的画面，体验了一把成功的喜悦。
对好的东西和技能进行有意识地模仿，是幼儿阶段的突出特点，是孩子们主要的学习方式，是孩子们主动性的一种表现形式。孩子们的模仿基于其内在的发展需要，有一定的合理性的。作为老师，对孩子的模仿行为的正确理解不仅能够决定老师的教育指导行为是否适宜，而且还影响着孩子今后对待自己以及他人模仿行为的态度。所以，面对孩子的模仿，不管是老师还是我们的家长，都应给予充分的理解和接纳，为孩子们的模仿创设宽松的精神环境！
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