孩子的童年离不开游戏，游戏伴随着孩子们快乐成长。当一首首游戏歌出现在孩子们的跟前，他们是十分兴奋的，尤其是当我带着孩子们边做边唱的时候，孩子们的喜悦之情是溢于言表的。尤其是一些游戏在当代孩子们已经不在玩或很少去玩儿的情况下，对孩子的吸引力是很大的。他们瞪大眼睛听我讲这个游戏，还是不是插嘴问是不是这样，是不是那样。，所以当孩子们诵读这样一些童谣的时候是非常兴奋，非常喜悦的。
在诵读的基础上引导孩子们去观察这些游戏歌的共性的地方，孩子们也能很快地发现它们的特点。这里面，比较直观的一些东西能够一眼感受出来，但是对于游戏也要抒发喜悦之情，孩子们是引而不发。我想，可能是和自己课堂上，在诵读的过程当中缺乏这样的一种引领，有直接关系。
创作阶段，对于多数孩子而言的还是相对来说比较简单的。因为他们都能够把自己玩过的一些游戏介绍清楚，再转化为童谣这样一种形式相对来说并不是什么难事。押韵方面基本上做的也是可以的。在孩子们原有的基础之进行了两三篇的适当的点评和修改。有了老师的指导，孩子们的再去修改自己的作品，相对而言就能够发现自己的问题之所在，多数学生还是能够自主的来修改自己的作品的。后期在小组互帮互助的这样的一个过程当中，学习程度相对要好的同学也给程度超差的同学一些很好的建议，最后是优秀作品的分享，孩子们的兴趣非常的浓。
整个游戏歌的教学给我一种感觉，就是孩子们的对童谣的喜欢已经深入到了骨子里。他们诵读童谣，创作童谣，然后分享自己的作品，已经成为了他们学习生活当中不可或缺的一个部分。我为自己的尝试和努力而骄傲！
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