观察时间：**年**月**日
观察对象：杨**
观察地点：小班教室
观察方法：个别跟踪
观察内容：不哭了
过程：
早晨，我正忙着接待来园的孩子，杨**小朋友来了，他是刚转来两天的孩子，他哭着对奶奶说：“奶奶放学接我啊” 奶奶说：“好的，奶奶接。”我走过去拉着他的小手，摸一摸他的头，然后又亲亲他的的小脸蛋，对他说：“老师最爱见你了，你才来还不习惯，时间长了就会好的，不哭了，你看其他小朋友都过来和你玩了”他看了看情绪慢慢的稳定了，在我的正确引导下，骑着小松鼠木马坐在上面 玩了起来。他过了一会儿走到我跟前，拉着我的手低着头对我说：“老师，我不哭了”。真好，我开心的笑了。
分析：
杨**从小家里大人都溺爱他，有什么要求都会满足他，更何况他才来上小班，马上不太习惯，总是离不开大人，在幼儿园里，他和小伙伴们、老师的共同生活中，幼儿园的生活不能像自己家那么自由，情感和需要得不到充分的满足，因此，他来园情绪就不太稳定。
采取措施：
1、让家长紧密配合，不能一味的满足孩子的无理要求，做到恩威并施。
2、坚持每天去让孩子来园，把孩子送到老师手里后，马上离开。
3、创设安全，愉快的氛围，引导同伴和他做好朋友。
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