毕业赠言教学反思范文汇总三篇

2022-09-26   来源:教学反思

“毕业赠言”则是在毕业前期师生朋之间互赠留言的一种方式,为他们提供了一次机会,一个展示个性、展现才情的平台。虽然毕业赠言人人都会写,但是由于其特殊的纪念意义,毕业赠言应尽量写得精练、形象、富有时代感、饱含深情,能给人带来回忆。以下是小编整理的毕业赠言教学反思范文汇总三篇,欢迎阅读与收藏。

毕业赠言教学反思1

毕业赠言教学设计

教材简介

指导学生写毕业赠言是六年级下册教材中第六组“难忘小学生活”语文综合性学习第二个板块“依依惜别”中的一项活动内容。“难忘小学生活”分成“成长足迹”和 “依依惜别”两大板块。我认为这两个板块存在着必然的联系。“成长足迹”板块重在引导学生回忆小学生活的点滴,寻找自己、寻找班级成长的足迹,是让充分回忆、梳理自己及集体的成长点滴,给学生打下情感的基础。“依依惜别”板块则是在前期充分激发学生情感的基础上,引导学生借用不同的方式把积蕴在学生心底的情感表达出来。表达自己对母校、对老师和同学的依依惜别之情。

本次综合性学习在情感方面更具有现实意义。六年中,学校的一草一木、一桌一椅令人难忘:六年中,令人激动、喜悦、忧愁和伤心的事情令人难忘;这六年,和自己朝夕相处的同学、老师更值得难忘。短短的六年,喜也好,泣也好,成功也好,失落也罢,都是一种真真实实的记忆,是一种成长道路上的财富。这些事情都是真真切切地发生过的,现在的毕业同样是实实在在地摆在学生的面前。在即将毕业的时候,开展一系列有意义的活动,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,并且永久珍藏,成为美好的回忆,是师生共同的需求。因此,本次综合性学习是一种真实情感的流露与表达。

除了要求对学生的情感做好铺垫外,还应该有效落实语文的工具性和人文性的统一。透过一则毕业赠言,我们不仅看到学生的情感,还应该感受到学生良好的语文素养。而一定表达方法的运用,又成为了帮助学生充分表达感情的前提条件。

设计理念

作文是“情动而辞发”的过程,新课程标准理念尤为提倡学生的习作要“淡化文体”,写出自己的“真情实感”;同时,新课程标准还指出要“培养学生收集、处理资料信息的能力”,以促使学生语文综合素养的提高。

六年级学生即将结束小学的学习生活,离开母校,尊敬的老师、亲爱的同学。让真情在毕业赠言中流淌,让个性在赠言中闪光。临近毕业,学生有许多话要对同学、老师、母校说,“毕业赠言”为他们提供了一次表达情感,交流思想的机会;一个展示个性,展示才情的平台。虽然毕业赠言人人都能写,但是由于其特殊的保存性、纪念性、鞭策性,因此应尽量写得精练、生动、形象、富有时代感、饱含感情、给人以启迪,指导学生写作时,应将此作为重点。本课正是立足在这样的理念与学生生活实际上设计的。

毕业赠言教学反思2

一、教学目标

1.知识与技能目标

1正确、流利、有感情地朗读课文 ○

2理解文章内容,谈谈自己受到的启发 ○

3学习课文针对性强、用语得体、有真情实感等表达方法 ○

2.情感目标

教育学生热爱学习,不要抛弃学问,树立终身学习观

二、教学重难点

重点:学习课文针对性强、用语得体、有真情实感等表达方法

难点:感悟“不要抛弃学问”的重要性

三、教具学具

多媒体课件及其他相关材料

四、教学时间

一课时

五、教学过程

一、导入新课

1.激发兴趣,导入课题

1出示课件《送元二使安西》○,师引导学生带着感情朗诵,其他同学说一说,从同学的吟诵中你体会到了什么?

师:是啊,天下没有不散的宴席,离别之际,我们往往会满怀深情、发自肺腑的表达对亲人、朋友、同学的殷切希望和无限嘱托,我们送给对方的这些话就是赠言。

2出示教师的毕业纪念册,谈话导入。 ○

师:同学们,这是老师的毕业纪念册,里面有我的老师和同学们送给我的毕业赠言,包含了他们对老师的美好祝福。有的祝福老师前程似锦,有的祝老师工作顺利,还有的祝老师笑口常开。今天,让我一起学习胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上给同学们《毕业赠言》。相信,大家读后一定会有深刻的启示。

2.板书课题

3.走进作者

谈谈你对胡适先生有哪些了解?

师补充:

胡适(1891一1962),原名胡洪〔马辛〕,字适之,安徽绩溪人。学者。1910年留学 美国,入康乃尔大学,后转入哥伦比亚大学,从学于杜威,深受其实验主义哲学的影响。 1917年初在《新青年》上发表了《文学改良刍议》。1917年获哲学博士学位,同年回国, 任北京大学教授。参加编辑《新青年》,并发表论文《历史的文学观念论》、《建设的文学革命论》,出版新诗集《尝试集》,成为新文化运动中很有影响的人物。1919年发表《多 研究些问题,少谈些主义》,主张改良主义。1920年离开《新青年》,后创办《努力周 报》。l923年与徐志摩等组织新月社。1924年与陈西滢、王世杰等创办《现代评论》周 刊。1932年 与蒋廷、丁文江创办《独立评论》。1938年任国民政府驻美国大使。 1946年任北京大学校长。1948年离开北平,后转赴美国。

胡适一生的学术活动主要在史学、文学和哲学几个方面,主要著作有《中国哲 学史大纲》(上) 、《尝试集》、《白话文学史》(上)和《胡适文存(四集)等。他在学术上影响最大的是提倡“大胆的假设 、小心的求证”的治学方法。晚年潜 心于《水经注》的考证,但未及写出定稿。1962年在台北病逝。

(二)初读感知

1、出示自读提示:请同学们带着问题用自己喜欢的方式朗读课文,读准字音,用圈、点、批、画等批注方式在课本中找出值得积累的字词、句子。找出文章的主题是什么?

2.生自学、教师巡视,关注学困生。

3.检查自学情况——我会读

学习生字词

淘汰撙衣节食

一去不复返年富力强

4.交流,这篇赠言的主题是什么?板书:“不要抛弃学问”

5.自主设疑:

围绕着主题,你产生哪些疑问?

1为什么不要抛弃学问? 预设:○

2怎样做到不抛弃学问? ○

6.出示自探提示:

请同学们带着问题默读课文,用圈、点、批、画等方式在课本的相应位置标出相关的语句。并把自己的体会批注在旁边,将不能解决的问题标出来,放到小组合谈环节。

生自学、教师巡视,关注学困生。

二、解疑合探

1.小组合探

将你的学习成果放在小组内共享,将自己自学过程中不能独立解决的问题,放在小组内讨论交流一下,组长做好分工和记录。

2.师生交流

1.交流不能抛弃学问的原因

生答,师出示课件:

少年一去不复返,等到精力衰减时,要做学问就来不及了;三五年不学习,

就会被后来少年淘汰,到那时想补救就来不及了。

引导学生反复读,读出重点词语的语气,读出句子含义。说一说你从中明白了什么?你此时不禁想起那句古诗?(少壮不努力,老大徒伤悲。少年易学老难成,一寸光阴不能轻)

2.那么,怎样做学问呢?

1创造条件做学问。 ○

阅读“凡是??凡是??”思考你读出了什么?结合实际谈谈你将怎样创造条件做学问?

2抓紧时间坚持做学问。 ○

为了说明时间的重要性,作者举了什么例子?你还知道有哪些这样的例子。 师小结:胡适先生1929年在中国公学18级毕业典礼上的演讲,告诉我们虽然离开了母校,但仍要坚持学习,不要抛弃学问,趁着年富力强,抓紧一切时间,努力做学问吧。

三、质疑再探

课文学到这里,你还有哪些疑问么?大胆提出来,我们共同探讨。

预设: 理解易卜生的话?

这里用易卜生的一句话来告诉我们要想成才,就必须不抛弃学问,不然  就是毁了自己。

四、运用拓展

1.盘点收获:通过本节课的学习,你有哪些收获?说出来与大家共享。

2.补充题:六年级的小学生活转瞬即逝,回顾这些难忘的时光,千言万语涌上心头。毕业之际,请你将自己对你的同学或者老师的美好祝福送给他。

3.教师寄语:

不要忘了,读书致远。尽管你们已经读过很多书,读书却是一辈子的事,阅读会给你智慧与精神,给你到远方的方向与方法;请记住宁静致远,浮躁不会把你带至远方,不要为眼前的名和利而耗尽你终生的利益;要知道“知止”可以致远,尤其走得很快的时候,稍微歇一歇,想一想,你会走得更远;你们要善于与他人协力,携手共进而更容易致远,神九的三位宇航员若不齐心协力,何以到达远方的天宫。

毕业赠言教学反思3

《毕业赠言》教学设计

教学目标:

1、明确毕业赠言的目的及内容,辨别赠言的优劣,了解赠言的特点。

2、通过说、写毕业赠言,练习用简洁得体的语言表达心中的情感,培养学生综合表达能力。

3、在说、写赠言过程中感受同学间纯真美好的情谊,激发学生对母校、对老师、对同学的眷恋之情。

教学重点:了解赠言的内容及特点,学会说、写赠言。

教学难点:如何根据同学的特点写出风格独特、富有个性的赠言。

教学准备:              教学时间:2016.5.13

1、学生收集有关“离别”的诗句、谚语、名言。

2、学生自己制作或购买一些卡片。

3、教师自制多媒体课件。

教学过程:

一、识赠言

1、同学们,这是我读师范时的同学录,当我轻轻打开它时,那一张张和你们一样纯真的笑脸又浮现在我的眼前,一声声美好的祝福又回响在我的耳边,这是多么珍贵的礼物啊!难怪荀子说:“赠人以言,重于金石珠玉。”在这节课上,我们不送金,不赠银,要送的是同学间真挚的临别赠言(课件出示课题)同学们,你们就要离开母校了,在这即将离别之际,你们知道有谁在期待着你的临别赠言吗?(板书:赠言对象——同学、老师、母校)

二、悟赠言

1、请同学们放声朗读(课件出示课本中的内容),同学们,在这些赠言里你读出了什么?(生:怀念、劝勉、希望、回忆、祝福……)

板书:写什么?

2、师:离别是我们每个人都要面对的,自古多情伤离别,让我们的思绪穿越时空,来到古代,体会古人当时的临别情形。

课件出示:

(1)、王勃在送杜少府之任蜀州时曾深情地说道:(学生接力)

海内存知己,天涯若比邻。

(2)、王昌龄在芙蓉楼送别辛渐时真情地嘱托道:

洛阳亲友如相问,一片冰心在玉壶.

(3)、诗仙李白交友广泛,他在离别汪伦时曾不舍地吟诵道:

桃花潭水深千尺,不及汪伦送我情.

(4)、王维在渭城送元二使安西时泪眼朦胧地写道:劝君更尽一杯酒,西出阳关无故人。

(5)、白居易在《赋得古原草送别》一诗中伤情地呤到:又送王孙去,萋萋满别情。

(6)、著名边塞诗人高适在送别朋友董大时曾乐观的挥挥手:莫愁前路无知己,天下谁人不识君。

师:古代的文人才子在临别时为我们留下了一句句千古佳句,今朝读来,他们临别的情形仿佛仍在我们眼前历历在目,他们之间的情感历久弥珍。这就是充满才情的临别赠言所散发的魅力!

4、谈读后的感受。

师:读了这些课内外的古今临别赠言,再结合你自己查阅的写赠言方面的相关资料,你觉得赠言应该怎样写?

(生:语言简洁 主题健康  抓住特点 生动得体 情真意切……)

板书:怎么写?

延伸开来:师:刚刚有同学说到个性化的赠言,我觉得一条有个性的赠言会让人耳目一新,甚至仅从赠言的内容就知道是写谁,不相信我们就来试试。

7、赠言接龙游戏:

师:老师给班上两位同学写赠言,学生猜出这两个同学的姓名。

1、生命在于运动,迈开腿,跑起来,你能赢得!(黄卓荣)

2、课堂上一个个纸团,是你最亲密的玩伴,你听说过吗?业精于勤,荒于嬉,其实,你试着迈进知识的乐园,你会找到更多的乐趣的。

师:个性鲜明的赠言总是让人难以忘怀,老师希望你们多写出这样让人印象深刻的赠言。

三、评赠言。

师:老师也搜集到了一些赠言,请同学们看一看,读一读,评一评。

附:赠言

(1)、我送你1个168,祝你财源滚滚,一路发!发!发!

(2)、人不是因为美丽才可爱,而是因为可爱才美丽。相逢又告别,归帆又离岸,既是往日欢乐的终结,又是未来幸福的开端。

(3)、愿你是航船,在知识的海洋里乘风破浪;愿你是水晶,永远保持一颗纯洁善良的心;愿你是雄鹰,经得起生活中狂风暴雨的考验。

(4)、祝你好好学习,天天向上。

2、学生读后评价,辨优劣。

师引:有的同学读着读着就发笑,能问问你们为什么发笑吗?主要针对(1)、(4)句展开评析。你最欣赏,最喜欢哪几句?能简单地说说理由吗?主要针对(2)、(3)句展开评析。

师小结:

2、4这二则赠言抓住了同学的个性特点,有针对性的写出了对同学真诚的希望和祝愿。像这样语言优美、针对性格特点、有激励作用的赠言能够给人以美的享受和积极向上的作用。

1、3这二则赠言有的商人味十足,或者没有任何针对性的空话、套话,这样的赠言是不受人欢迎的。

师对照板书适当小结:一条短短的赠言就能看出一个人的文采,可别小看它。

四、说赠言:

1、谢老师记得有一首歌是这样唱的;百年修得同船渡。那么,在茫茫人海中你和他能成为同桌,那得修炼多少年啊!在这即将毕业之际,请同桌的你我互相说说临别之言吧。孩子们向左向右转,脸对脸坐。伸出小手握一握。我们在一起的时候,说过、笑过、吵过、闹过,我们忘不了在领奖台上的骄傲自豪,忘不了六年来凝结成的真挚情谊,忘不了清晨充满阳光的校园小路,忘不了在赛场上挥洒的汗水。今朝将分别,我有许多话儿要对你说。同学们,把你们心中最真挚的临别之言向同桌说出来吧!(课件播放音乐,配上校园学习、生活插图)

2、同桌互相叙说赠言。(指名说)

师:(短短的几秒钟,我就发现你回赠了这么精妙的语言,真了不起。)

五、写赠言

师:要是在十年、二十年后,再能听到这样的话语,该多么感动啊!让我们动笔把你心中想说的临别之言写下来吧,你想写给谁就写给谁。(课件播放音乐)(教师提醒写赠言的方法)

(1)、学生动笔写赠言

(2)、教师巡视指导。

4、师:现在就让我们一起来传递我们的感情,将写好的赠言贺卡送给自己所写的人并放声读出来。(老师很抱歉,因为我们人数众多,我请两到三个同学为代表,有没有毛遂自荐的)(三个学生:一个校长、一个给老师、一个给同学)

教师结束语:谢老师和你们在一起走过的日子里,是充实而又快乐的,老师喜欢和你们在一起的日子。今后,无论你们走到哪里,老师都会为你们深深祝福。

五、作业:把还未写好的赠言继续写好送给同学。

评《毕业赠言》

建宁县城关小学  罗秋桦

口语交际并非纯语言形式和交际技巧的训练,还包括培养言语主体的语言风格以及他们的精神、气质。为丰富六年级毕业生的课外生活,加强彼此情感的交流,谢老师根据课文《毕业赠言》设计了本课的教学。这堂课将学生的课堂学习与课外生活紧密联系起来,有效地激发了学生说的兴趣,在课堂教学中,效果是显而易见的。

1、创设情境,激发情感。

在这堂听说课上我充分注意到了,以“言为心声”为出发点和归宿点,充分利用话题的现实感,创设了完全真实的“赠言”情境,使师生置身其间,情动辞发。在情感的推动下,学生间的交流都成了主体内在的需要。谢老师“以境激情”,引起学生情感的共鸣。学生对同学、对老师、对集体的留恋之情溢于言表,并在随后的赠言中充分流淌。特别是师生、生生互赠毕业赠言这一环节的设计,课堂成员不断转换”听者“与”说者“的角色,彼此进行着积极的情感交流、思维碰撞,形了健康美好的人际交往,使口语交际教学产生了综合效应。

2、传导积极体验,培养良好文风。

古人云:“言为心声。”学生情动于中而言于外,并郑重地把它写在纸上,使赠言成为生命的呼喊和心灵的歌唱。在上此课之前,我曾经翻阅过孩子的毕业留言本,赠言的内容令我震惊:不是一些套话,就是一些恶俗之语,鲜有真诚的祝福,“三八”、“猪头”、“王八”、“贱货”等不堪入目的语言满天飞。本课教学时,谢老师针对孩子的个性特点将自己的一些赠言介绍给孩子们,将自己积极的情感体验传导给学生,强烈地影响着学生的情绪,使学生产生积极向上、愉悦振奋的情感体验,为学生有个性地表达真情实感奠定基础。

3激励性语言,效果显著。

学生的心是一个晶莹的玻璃球,稍不小心就坠地破碎,特别是差生。“全班最笨的就是你,又是倒数第一,下次再这样你就不要来学校了。”这种挖苦的话语是对学生的羞辱和威胁,只会增加学生对老师的恨,学生的学习及其它方面更会越滑越远。其实,差生的自尊心也很强,我们不要动辄就威胁学生;而应多捕捉他们的闪光点,不管是在哪方面有了一丁点儿的进步,我们都要给予或者当着全班学生进行表扬,使差生看到一点点希望的曙光,增强追求上进的信心。在谢老师的课堂里,激励性语言始终充斥着学生和听课者的耳中。号召时,学生听了之后,精神振奋,干劲倍增;抒情时,学生听了,如沐春风,心旷神怡;点拨时,学生低头沉思。谢老师因材施教的激励性的教学语言是非常值得我学习的。

《毕业赠言》说课

建宁县城关小学  谢加辉

一、 说教材

《毕业赠言》是人教版新课标小学语文六年级下册第六单元“综合性学习”的最后一个活动。学生在“成长足迹”板块已经回忆了小学的难忘生活,在即将毕业的时候,通过赠言,把师生情、同学情以及对母校的感激之情表达出来,互相激励,继续前进。

学生在五六年级,已经开展过三次这种活动贯穿适中的综合性学习,也具备了一些综合性学习的基础。在教学中充分体现综合性学习自主、合作、探究、开放的特征,祝好策划、活动、交流、评价等几个环节,是这次综合性学习取得更好的效果,真正成为学生难忘的回忆。

二、 说学生

学生已经在小学学习了六年,并且即将离开小学,开始新的学习生活。六年来,学生从天真烂漫的幼儿成长为身体健壮的少年,这既是孩子努力地结果,也浸透着学校、老师的心血。在这六年中发生了许许多多的事,这一段时光是孩子们永远难忘的时光。孩子们乐于表达出自己的情感。

三、 说教学目标及重难点

教学目标

1、会分辨赠言的优劣,说出优劣的原因。

2、能根据同学的特点,把自己的希望和祝愿组织成有个性的语言送给他(她)。

3、感受同学之间纯真美好的情感。

4、学会正确写毕业赠言,表达自己的想法。

教学重难点

会分辨赠言的优劣,能根据不同情况写出最合适的赠言。

四、 说教法、学法

为了创设一个良好的读写氛围,更好的激发学生的写作激情,圆满的完成这次的教学任务,我合理运用了CAI多媒体课件,并采取谈话法、分组讨论法、巡视指导点拨法、当堂评定法教学本课。学生采用读读、议议、写写的学习方法学习本课。

五、 说教学过程

语文综合性学习主要目的是加强学生“语文知识的综合运用、听说读写能力的整体发展、语文课程与其他课程的沟通、书本学习与实践活动的紧密结合”。而这节课是六年级下册的最后一组综合性学习活动中的《毕业赠言》,在处理教学环节上,我围绕综合性学习课的特点,以“情”贯穿整个课堂教学,设计了导入新课促情、欣赏赠言悟情、播放照片忆情、创设情境激情、交流赠言会情这样一个教学思路展开。

教学准备

1、与教学同步的多媒体课件

2、课前布置学生搜集长辈曾收到过的毕业赠言

3、班级毕业赠言栏模版、教师在学生时代的毕业留言册

教学步骤

课前播放《友谊地久天长》渲染气氛

一、 揭题感知

师揭题:许多人都会将自己学生时代的毕业留言册永久珍藏起来,把这段难忘的回忆永记心中。而留言册最值得看的部分就是毕业赠言。

【设计意图】教师由毕业留言册导入,马上吸引了孩子的目光,初步了解了毕业赠言的意义,为后面写赠言埋下伏笔。

2.明确赠言:知道什么是毕业赠言吗?(临近毕业时赠送给别人的话)别小看这毕业赠言,它往往能给人带来难忘的回忆,甚至对很多人都产生了深远的影响。

【设计意图】宣布这节课的学习任务,同时又让他们知道这项任务的重要意义,增强了孩子学习的主动性。

二、范例引路

1.合作学习赠言:现在就让我们走进赠言,去深入了解赠言,看看赠言该怎么写。仔细读读书上的六则赠言,还有老师给大家准备的补充资料。认真品一品,想一想,看看赠言一般可以写些什么内容。从读的赠言中,你发现了写赠言有什么要求吗?你是从哪条赠言里看出来的?想好了以后,四人小组讨论,小组长负责综合大家的意见。

并补充5条资料。

【设计意图】教师有意识的利用书本又补充课外的资料,充分挖掘教材,适当增加一些幽默、有个性的赠言,拓宽了孩子的写作思路。

2.小组汇报:

从读的赠言中,你发现了毕业赠言可以写些什么内容?写赠言时,还要注意些什么呢?有什么要求吗?

3.出示3条赠言讨论:你觉得这样的赠言,好吗?为什么?

得出结论:

赠言要符合学生身份,不讲套话、空话。学到这,相信你们的赠言一定能让人想起一个个感动美好的瞬间,带人重温童年的那段欢乐美好的时光。

【设计意图】在欣赏优秀赠言的同时让孩子分辨两则赠言的不可取之处,为后面正确写赠言指明方法。

三、回顾忆情

1.师谈话过渡(师解说,看照片)

2.谈话回忆生活:一张张照片犹如童年的影子离我们远去,恍如昨天。用一句话或者一个词概括自己的感受。

【设计意图】先播放孩子学习生活的照片,激起孩子的回忆。再打开思路,让他们回忆六年的学习生活,回忆难忘的人和事,为后面作铺垫,也为情感打基础。

四、创设情境写赠言

时间悄然逼近了。在我们中间,有人同学了六年,有人同学了四年,时间最短的也同窗共读了两年,就快毕业了,中学同学们还能不能在同一所学校、一个班级、一张课桌就读,还是个未知数。现在,拿出一张卡片,请郑重地写上一个你最舍不得离开的人,可以是与我们朝夕相处的同学,也可以是辛苦培育我们的老师。

【设计意图】这里教师通过语言渲染、烘托创设了一个毕业情境,反复强调即将离别,让学生在未动笔前先有情,后面在写赠言时也就顺理成章融入真情了。

五、真情告白

1.同桌互改:改的时候,有这么几点要求:①指出赠言中的错别字,错误标点及不恰当的词语,并改正;②句子有不通顺或存在语病的地方要改好;③对照写赠言的几点要求,给他提出建议,适当补充。

【设计意图】同桌修改既有利于培养团结协作的精神,又有意识地培养了学生互相借鉴、修改作文的能力。

2.交流展示赠言:谁愿意把自己的赠言说给大家听听,让在场的老师和同学为你们的友谊作个见证。

①你的赠言是写给谁的?为什么要写给他呢?说说你的赠言吧!

问被赠者:这位同学,收到他的赠言,你有什么感受?你想对他说什么?,那你想把赠言给谁?

②换个方式,来个互动点将吧,你最想听谁写的赠言?猜猜他会写给谁?

【设计意图】在交流赠言时,教师营造了开放的交流平台,让写赠言者和被赠者形成对话,产生情感交流。孩子们在不经意间感受到同学之间纯真美好的情感。

六、依依惜别

1.互送赠言完成任务:真正的朋友是生活的美酒,世上唯一无刺的玫瑰就是友情。分别在即,纵有千言万语也难诉尽心底的真情。(播放歌曲《送别》)老师知道还有很多同学要把赠言送给对方。现在可以自由下位把赠言说给对方听听。交流完后,还可以将这份真挚的心意永久留在班级赠言栏里。因为多少年后,它将成为我们永久的珍藏。

【设计意图】综合性学习活动课就是要打破传统教学的束缚,给孩子一个自由发挥的空间,让孩子自由下位送赠言,完成班级毕业赠言栏,教学任务水到渠成。

2.教师赠“言”:毕业赠言倾吐了我们心中的积蓄,寄寓了我们美好的祝愿,拉近了我们彼此之间的距离。借此机会,老师也有些话想送给你们:

出示小诗:

3.升华课堂:友情是永恒的,并没有结束的时候。老师在这里有个提议,建议我们相约:十年后,我们再相聚,好吗?

最后,让我们一起唱起这首歌,祝愿我们的友谊地久天长!

播放歌曲《友谊地久天长》

在友谊的歌声当中,结束了我们今天这堂课,然而你们真挚的友谊并不会结束。愿你们珍惜彼此的友谊,勇敢地面对今后的生活!

【设计意图】教师送赠言给学生、同唱友谊歌是本堂课真情的释放、情感的升华。

说板书设计:

毕 业 赠 言

写给谁

写什么

怎么写

毕业赠言教学反思范文汇总三篇

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