从2018年4月开始到2019年1月结束，我终于完成了本次课题的研究，我将从以下几个方面对本课题的结题做以报告。
一、课题提出背景
幼儿阶段是幼儿生活习惯养成的初始阶段，良好的生活习惯伴随着幼儿的一生，有助于幼儿后期更好的发展。而在近几年的教学实践中，我却发现一种现象非常普遍：随便乱丢弃玩具、图书、各种美工材料、科学实验材料，到了要用时找不见可以组装在一起的玩具、找不见图书、找不见美工、实验材料；还有小朋友乱丢乱放找不见自己衣服、水杯的，因此我将归位这个习惯作为课题来研究。
二、课题研究的目标
通过研究，使幼儿形成良好的归位习惯，通过归位习惯的培养，改善幼儿个人生活杂乱无章的现象，形成良好的生活习惯，促进幼儿健康成长。具体目标是：
1.通过对幼儿归位习惯技能、策略、方法的研究，培养幼儿良好的归位习惯，增强幼儿的意识，帮助幼儿养成良好的生活习惯。
2.探索幼儿园一日生活中幼儿归位习惯培养的途径和方法，从而促进幼儿良好归位习惯的养成。
3.引导家长积极配合学校，保持家园一致，为幼儿创设初步的归位习惯意识。
三、课题研究的内容
1、幼儿归位习惯现状调查。
2、在一日活动中如何培养幼儿良好的归位习惯。
3、将本课题的研究与家庭教育紧密相结合，使家长掌握一定的科学育儿知识、方法，共同促进幼儿良好归位习惯的养成
四、研究的方法
观察法，行动研究法，个案研究法，谈话法，文献资料法
五、课题研究的对象
河西幼儿园大班60名幼儿
六、研究的步骤
1、研究准备阶段（2018.4-2018.5）
确定课题研究对象，对幼儿不良归位习惯进行调查了解，统计并分析原因。研究对象为黄陵县河西幼儿园大班60名幼儿 。
2、研究试验阶段（2018.5-2018.12）
（1）通过行动研究法，对幼儿归位习惯进行调查统计并分析。
（2）分析讨论修改课题方案。
（3）通过个案调查和观察法即时与家长交流，建立家园共育平台，实现幼儿归位习惯的持续性。
（4）通过观察并记录幼儿在园一日常规中归位习惯方面的表现，鼓励幼儿不断培养良好归位习惯。
3、研究总结阶段（2018.12-2019.1）
（1）通过调查问卷分析幼儿不将物品归位的原因；
（2）对幼儿存在不良习惯进行实践性教育，通过个案研究逐渐培养良好的归位习惯。
七、研究的成果
(一)通过课题的研究，帮助幼儿养成良好的生活习惯，促进了幼儿的健康成长。
在《指南》指导下，我们结合幼儿的一日生活，通过观察、交流、讨论、游戏、示范、表扬等多种多样的教育方法，引导幼儿逐渐养成良好的生活归位习惯。现在，幼儿从开始的乱丢乱放，一用东西就开始到处找到现在能将自己的物品归位，不再乱丢乱放，不再需要老师帮忙有时还能主动制止同伴乱丢乱放的行为，他们的进步明显，有的孩子在家中养成的一些坏习惯如：进门乱丢乱放鞋袜，乱丢书包、衣物的毛病通过我们的努力，得到了改正。
良好的归位习惯，保证了幼儿健康成长，幼儿不再把宝贵的时间浪费在无止境的找东西的过程，规避了显示中的很多麻烦，节省的时间可以干更多的事情，并且干净整洁的环境，让幼儿更加惬意入园，展现了幼儿良好的精神风貌。
(二)通过课题研究提高了教师的专业化水平
1、教师主动自我学习、自我提高的意识增强。在课题研究活动中，我们主动学习有关的理论。如《指南》中有关健康教育的内容及要求。在研究过程中我们经常有目的的认真观察幼儿的表现，结合幼儿的实际情况思考设计各种教育活动，主动提高研究活动的质量。
2、提高了教师的专业化成长水平。在研究中，为了提高研究的质量，我们通过研究制定了《幼儿生活归位习惯的调查表》，按时填写《幼儿成长手册》、制定培养计划、方案、总结、撰写教学随笔、论文的多种形式，使自己在观察、记录、评价、指导等方面的专业能力得到提高和锻炼。
（三）通过课题的研究，提高了家长的育儿水平，更新了家长旧的教育观念。《指南》中指出：家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持帮助家长提高教育能力。在课题的研究中，我们通过发放调查表、致家长信、早晚入园、离园时间的交流等多种方式，让家长了解我们的教育理念、教育方法，使家长认识到培养幼儿良好生活归位习惯的重要性，从而主动参与到班级的教育中来，我们和家长像朋友一样交往，共同建立互信、互动的模式，使教育的效率最大化。这一年来，我们的科研活动进展顺利，并最终取得良好的效果离不开家长的支持和信任。
八、研究的思考
1、探索家长工作的新途径，帮助家长更新理念，提高教育的技巧。如怎样开设班级网站，与家长在网上交流沟通，共同解决教育中遇到问题。
2、研究如何将幼儿养成的良好习惯形成主动意识的方法。
3、挖掘教育的资源，扩大幼儿教育新理念的影响。
4、将研究获得的经验运用到全园教育工作中，将研究成果转化为教育成果。
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