[劳动锻炼总结]教育总结:锻炼幼儿的心理承受力

2019-08-29   来源:计划总结

教育总结:锻炼幼儿的心理承受力

        一个心理健康的人在生活和事业中会坚忍不拔地努力,会积极向上地进取,不怕困难,不怕挫折,能正确地对待打击和冷落,永远乐观开朗,永远朝气蓬勃。
        人生之路是漫长曲折的,更不可能一帆风顺。人类的进步就在于后浪推前浪,青出于蓝而胜于蓝。然而,当今的独生子女处与众星捧月的地位,许多家长对孩子娇纵、放任,而期望值过高,看不到自己孩子身上的缺点和不足,孩子也习惯于听顺而话,做顺心事,久而久之,“娇”“傲”上升,心理承受能力脆弱,少有不如意,便垂头伤气,无精打采,或者哭鼻子、流眼泪,不思进去,不会想办法克服困难,不能接受失败的事实,更不能在失败中抬起头来想办法弥补,当然更不能承受一点点心理痛苦了。
幼儿园里正在上一节公开课,老师请小朋友唱着说出七的加法应用题,一个比同龄孩子个子高的男孩站了起来,刚唱了一句,由于紧张,他唱不下去了。老师安慰他:“磊磊是会的,对不对呀?”这个男孩眼泪汪汪地点点头,“磊磊就是紧张了,不要紧,坐下吧。”没想到,这个孩子抽涕起来了。过了一会儿,老师为了安慰他,再一次请他到前面来摆算式,没想到,这个本已停止了哭泣的孩子却又抽抽搭搭起来,这个男孩边哭边走,来到黑板前,老师一边抚摸他的头,一边哄着他说:“磊磊什么都会,一定能摆好!磊磊的自尊心可强了!”这个孩子抽搭的声音更大了,他在黑板前晃来晃去,结果,什么也没有摆出来,老师还是说:“磊磊回去吧,老师知道你是会的。”
对幼儿充满爱,这是对每一位幼儿教师的起码要求,爱的胸怀是宽广的,但不等于一味地姑息,宽容应该是有限度的,丧失原则便是放任,爱应该与严格要求相结合。对这样的幼儿稍加安慰之后,首先应该转移他的注意力,鼓励积极的思考,接着回答问题,说:“磊磊是个勇敢的孩子,一定能动脑思考,把这道题说好,磊磊,接着说呀!”
老师第二次请磊磊来摆算式也是对的,希望使一个失败的孩子得到补偿的机会,不应当任这个孩子抽抽嗒嗒地哭着来进行,应该制止,孩子这种行为是无能的自白,说明这个幼儿还没有走出“自我”的小天地,它不能面对自己的失败,容忍力很差。老师有责任告诉幼儿,正确地面对失败,正确地面对挫折。
陶行知先生说:“幼年人不是孤立的,它是环境当中的一人。环境对于幼年人的生活有两种大的力量:一是阻力、一是助力。助力是扶植人类生长的东西。阻力是我们生长的拦路物。”
人生不是儿戏,成才更不容易,做一番大事业不经过艰苦的磨炼,是不可能成功的,我们不可能永远做孩子的拐杖和扶手,不会永远支撑着他们前进,我们必须让家长明白这一点。虽然幼儿的心理品质受遗传因素的影响,但是后天环境和教育的作用更为重要,我们应该利用自然和社会的“助力”“和阻力”去锻炼和培养幼儿的生活能力,增强幼儿的心理强度,使之尽快地适应自然环境和社会环境,正确地对待各种外来刺激,承受和应对内在压力,学习控制自己的情绪,保持心理平衡、冷静地处理问题,从而发挥自己的聪明才智,创造性地解决问题。

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