第一、只关心学习与智力,不关注情绪和能力。人的情绪有多样,喜怒哀乐惊恐思。可是作为老师的我们又花多少时间来关注孩子们的情绪呢?没有,或者说很少,我们的目光在孩子们的学习成绩上,我们的余光也只有一点点停留在孩子们的情绪上,所以出现了问题学生,出现了学生无法管理自己的情绪,而产生出许多严重问题。
第二、只关注起跑线,不了解成长的最佳期。 在一部分幼儿园管理中,小学化似乎已成了一个普遍问题,家长们炫耀着:“哦,我的孩子小班时就可以计算20以内的算式;我的孩子中班时就会讲英语;我的孩子怎么样怎么样?”这些学问的识得看似显示了孩子们的能力,却不知是剥夺了孩子们的想象力,看似跑在了别人的前面,却不知是拔苗助长。
第三、只关注近期成绩,不关心长远发展。 对近期成绩的关注让孩子们患上了紧迫症,他们关紧了所有的龙头,只留下一个学习的龙头不敢也不能关起,为了成绩,他们失去了本应该与自然接触的时间为了成绩,他们收起了本应该创新的能源;为了成绩, 他们失去了本应该运动的欢乐,我们应该思考的问题是:如何引导孩子们驾驭自己时间, 从长远发展来正确地规划自己的人生之路,真正做一名真挚的良师,知心的朋友 ,不仅看到学生的现在,还关注学生的将来。
讲座结束前的视频内容, 教练对足球队员的训练,让我看到了鼓励语言的重要性,我学会了用坚持鼓励的眼神来激励学生克服困难,意识到了,当学生有困难时,老师鼓励的语言是多么的强大,可以让他们超越自己,勇敢地朝着自己的梦想奋进!
很久没有这样听有关心理的讲座了,但愿自己这次能够被激醒,触心触电的讲座,总会让麻木的神经有了点知觉的。谢谢!
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