游戏能充分发挥幼儿学习的积极性、主动性，是幼儿最喜爱的活动，它既能让幼儿主动参与游戏，又能在玩中获得经验，激发幼儿的创造性思维。
因此，几乎所有的幼儿园都开展桌面游戏，大家都深刻地意识到桌面游戏对孩子成长的重要性，它可以发展孩子的想象能力、创造能力，提高孩子的空间方位知觉，锻炼孩子的动手能力等等，桌面玩具的作用是非常大的。
我们也经常利用空余的时间让孩子玩桌面游戏，但最近却发现孩子对玩桌面游戏没有了那么浓厚的兴趣，甚至有个别孩子告诉我“老师，我不想玩了”，这让我深深地陷入了沉思，是什么原因让孩子失去了对玩桌面游戏的兴趣呢，在一番思索之后，我找到了问题的症结所在“形式太单一”，一般我们在组织孩子玩桌面游戏时，都是给孩子规定了所玩的玩具，然后让孩子自由想象，搭自己喜欢的东西，一成不变的形式让玩桌面游戏变得枯燥乏味，孩子们也就渐渐失去了兴趣。
找到了问题的症结之后，我便思索、探寻新的形式，总结了一些自己的想法和见解。
一、玩同一种桌面玩具
利弊分析：
随意地拼搭
让孩子根据已有的经验自由拼搭自己喜欢的东西。
利：充分给了孩子自由表现的机会，满足孩子的心理需求；
弊：不能很好地提高孩子的拼搭技巧，尤其是在这方面能力较弱的孩子。
根据范例拼搭
教师提供范例，要求孩子根据提供的范例拼搭。
利：能帮助个别能力较弱的孩子提高拼搭技能；
弊：限制了孩子的思维，对想象力、创造力的培养较欠缺。
有主题地拼搭
教师规定一个主题，孩子自由拼搭，表现出这个主题。
利：给了孩子一定的挑战性，也使目标意识较欠缺的孩子有了一定的方向；
弊：对想象力、创造能力培养较欠缺。
二、玩不同种桌面玩具
1、每一组分配一种桌面玩具，让孩子自由选择，不受自己是哪组就要到哪组的限制，孩子可以根据自己的兴趣去挑选，可以选择自己喜欢拼搭的玩具，也可以选择和自己要好的同伴一起玩；
2、每一组分配一种桌面玩具，由教师来指定谁玩什么桌面玩具。
只要我们有心，一定还会有更丰富、更受孩子喜欢、对孩子帮助更大的形式，但无论有多少种形式，我们必须注意以下问题：
1、我们在组织孩子玩桌面玩具的时候一定要注意几种形式穿插使用，不要只局限于一种，这样才能使孩子对桌面玩具始终保持浓厚、的兴趣，而且每种形式都有各自的利弊，所以穿插使用也可以互补不足，使孩子得到更好的锻炼和发展。
2、孩子拼搭出来的作品教师要提供一定的机会和空间进行展示，
让孩子相互欣赏和评价，不仅可以增强孩子的自信心，得到满足，也可以在欣赏中相互学习和借鉴，提高拼搭的技巧，教师也可以组织竞赛，评选出最好的作品进行表扬和奖励，提高孩子玩桌面玩具的积极性。
总之，通过开展丰富多彩的桌面游戏来培养幼儿的创造力、想象力，是必要的 。
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