区域活动能让每个孩子都有机会接触符合自身特点的环境，并用自身特有的方式同化外界，它给与幼儿自由的游戏空间，生长自主的游戏氛围，是幼儿自我学习、自我发现、自我完善的活动。所以区域创设的是一个丰富多彩、多功能、多层次的游戏活动，它具有自由选择的条件，它具有灵活性，能满足幼儿发展的需要，是实施个别化教育的有效形式。
在我们班级设置了科学区（木工坊、探究类、操作区、自然角）、阅读区、美工区、积木区、娃娃家、美术区。下面我就结合科探区来详细介绍：
1.木工坊 材料投放：各种大小不同的木头、胶枪、手套、水彩笔、毛绒球。
目标：幼儿能够用多种形式制作蚕宝宝的不同造型。
我的收获：在此区域游戏中，幼儿能够自主选择材料，用胶枪制作不同时期的蚕宝宝。并能与同伴一起交流自己的发现。虽然目标只是制作蚕宝宝，但是幼儿在制作的过程中，能通过情境性进行创作。如“睡在盘子里面的蚕宝宝、爬树的蚕宝宝、想吃东西的蚕宝宝”，通过这次的操作，丰富了幼儿的想象能力。
不足：因为胶枪数量的有限性，幼儿都抢着进行使用。所以在以后的提放上应该思考：如何才能满足多名幼儿的需求？
2.探究类——火山喷发
探究类的实验材料吸引幼儿的兴趣。在连续一月的探究过程中，我们从猜测到验证到最后的成功，这都经历了很多的曲折。当幼儿还在为游戏的操作顺序所纠结时，我们利用区域评价的时间对不同的操作顺序进行了分享交流。可以说各有千秋，每次操作过后都有不一样的惊喜。今天的实验，幼儿不在关注的是圆圈的多少、大小，而是发现了加入了泡腾片以后，怎么会冒烟呢？有什么办法能将烟去掉呢？能能使用了搅拌、六六使用了吹一吹，但是这究竟是什么原因才会冒烟？这个问题便是我们接下去研究的重点。
区域活动作为一种幼儿自主选择游戏方式的形式，它给幼儿带来与传统教学方式不一样的体验，充分利用教育资源，结合社会环境，生活常识，有效的组织幼儿进行自主选择，合作交往，探索发现新事物，使其个性与创造能力得以主动、充分的发展。
区域活动尊重了每一个幼儿的个体差异，满足了幼儿个体不同发展的需要，成为了幼儿所喜欢的活动之一。我园将加大对区域活动的建设，最大限度的给予幼儿自主选择的权利，对教师进行培训指导，以更好的引导幼儿开展区域活动。
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